共评 共识  共育——家园合作的探索与实践

共评 共识  共育——家园合作的探索与实践

王菊娟

绍兴市柯桥区钱清街道南钱清幼儿园 312000

在幼儿教育的广阔天地中，家园合作扮演着举足轻重的角色。本文深入探讨了“共评共识共育”这一核心理念，旨在揭示家园合作在幼儿评价、教育理念共识及共同育儿过程中的重要性。通过详实的案例分析、理论探讨以及实践策略，本文力图构建一个全面、系统的家园合作框架，以期为促进幼儿的全面发展提供有力支持。

幼儿教育是一项系统工程，需要家庭、幼儿园以及社会各界的共同努力。其中，家园合作作为连接家庭与幼儿园的重要桥梁，对于幼儿的身心健康、认知发展、社会适应等方面都具有深远的影响。然而，传统的家园合作往往停留在表面层次，缺乏深度和广度。为此，本文提出了“共评共识共育”的理念，旨在通过家园双方的深度合作，共同促进幼儿的全面发展。

一、共评：构建全面的幼儿评价体系共评的意义与价值

共评是指家园双方共同参与幼儿的评价过程，通过双方的视角和观察，形成更加全面、客观的评价结果。共评不仅有助于家长了解幼儿在幼儿园的表现和进步，还能帮助教师更深入地了解幼儿的家庭背景和成长环境，从而为幼儿提供更加个性化的教育支持。

共评的实施策略

（1）建立评价小组：由家长、教师及专业人员组成评价小组，共同制定评价标准和方法。

（2）采用多元化评价方式：结合观察记录、作品分析、访谈等多种评价方式，全面收集幼儿的学习与发展信息。

（3）定期反馈与评价：定期召开评价会议，向家长和教师反馈评价结果，共同讨论幼儿的成长需求和改进措施。

阳阳是一名刚入园两个月的小班幼儿，所在幼儿园注重家园共育，鼓励家长和教师共同参与幼儿的学习与成长。在一次区域活动中，阳阳最初对阅读区兴趣不大，但在教师和同伴的影响下，逐渐投入到阅读中，并展现出了对绘本的浓厚兴趣和较强的表达能力。

区域活动开始时，阳阳对阅读区兴趣不浓厚，选择了毛绒玩具作为玩伴，但很快失去了兴趣。在观察到旁边两个小朋友认真看书的情景后，阳阳被吸引，开始认真观看。阳阳选择了一本绘本《贪吃的小猪》，并向教师提问关于绘本内容的问题。在教师的引导下，阳阳开始翻阅绘本，并逐渐投入到故事情节中。不久后，阳阳开始给旁边的小朋友讲述故事内容，两人边笑边看，氛围融洽。区域活动结束时，阳阳表示想回家后将故事讲给妈妈听。

活动结束后，教师与阳阳妈妈进行了沟通，分享了阳阳在阅读区的变化和成长。教师了解到阳阳在家看故事书时容易分心，建议家长在阅读时陪伴并引导。

阳阳妈妈接受了教师的建议，并开始实施亲子阅读计划。每天设定15-20分钟的亲子阅读时间，共同阅读故事书。

通过实施共评制度，成功促进了家园合作和幼儿的全面发展。评价小组由家长、教师及心理咨询师组成，他们共同制定了幼儿行为观察表、作品评价表等评价工具。在评价过程中，家长和教师共同参与观察记录，及时沟通幼儿的成长变化。通过定期的评价会议，双方共同讨论幼儿的成长需求和改进措施，为幼儿提供了更加个性化的教育支持。

二、共识：达成教育理念的一致性与互补性

共识的重要性

共识是指家园双方在幼儿教育理念上达成的一致性和互补性。只有双方在教育理念上形成共识，才能共同为幼儿的成长和发展提供有力的支持。

达成共识的途径

（1）加强沟通与交流：通过家长会、家园联系手册、微信群等多种渠道，加强双方在教育理念上的沟通与交流。

（2）开展教育培训：定期邀请专家为家长和教师开展教育培训，提升双方的教育理念和教育能力。

（3）共同制定教育计划：根据幼儿的个性特点和发展需求，家园双方共同制定教育计划，确保教育活动的针对性和有效性。

通过加强家园沟通、开展教育培训以及共同制定教育计划等措施，成功达成了家园双方在教育理念上的共识。幼儿园定期邀请专家为家长和教师开展讲座和研讨会，分享最新的教育理念和教育方法。同时，双方还共同制定了幼儿个性化教育计划，根据幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供了丰富多彩的教育活动。通过这些措施的实施，家园双方在教育理念上形成了高度的一致性和互补性，共同为幼儿的成长和发展提供了有力的支持。

三、共育：实现家园共同育儿的目标

共育的意义与价值

共育是指家园双方共同参与幼儿的育儿过程，通过双方的协作和配合，实现共同育儿的目标。共育不仅有助于提升幼儿的身心健康和认知发展水平，还能增强家园双方的归属感和责任感。

共育的实施策略

（1）共同制定育儿计划：根据幼儿的成长需求和家庭背景，家园双方共同制定育儿计划，明确育儿目标和任务。

（2）开展亲子活动：定期举办亲子活动，如亲子运动会、亲子游园会等，增进家长与幼儿之间的亲子关系。

（3）建立家园共育平台：利用互联网平台建立家园共育平台，方便双方随时沟通和交流育儿经验。

在一次绘画活动中，阳阳专注地创作了一幅关于森林的画作，用色大胆、线条流畅。教师记录道：“阳阳在绘画时表现出极高的专注力和创造力，他的作品充满了想象力和生命力。”

家园联系册反馈种阳阳妈妈写道：“阳阳最近在家也经常拿起画笔，画一些我们看不懂但他说得头头是道的故事。我们很支持他的兴趣，也感谢老师在幼儿园对他的鼓励和引导。”

通过实施共育制度，成功实现了家园共同育儿的目标。幼儿园与家长共同制定了幼儿育儿计划，明确了育儿目标和任务。同时，幼儿园还定期举办亲子活动，如亲子阅读、亲子手工等，增进了家长与幼儿之间的亲子关系。此外，幼儿园还建立了家园共育平台，方便双方随时沟通和交流育儿经验。通过这些措施的实施，家园双方实现了共同育儿的目标，为幼儿的成长和发展提供了有力的支持。

四、深化家园合作的策略与建议

加强制度建设

建立完善的家园合作制度，明确双方的责任和义务，确保家园合作的顺利进行。同时，还应建立有效的监督机制，对家园合作的过程和效果进行监督和评估。

提升专业能力

加强家长和教师的专业培训，提升双方的教育理念和教育能力。通过定期的培训和学习，让家长和教师更加深入地了解幼儿的发展规律和教育需求，从而更好地为幼儿提供教育支持。

拓展合作渠道

拓展家园合作的渠道和方式，如开展家庭教育讲座、建立家园共育微信群等，方便双方随时沟通和交流。同时，还可以邀请家长参与幼儿园的教育活动和管理工作，增强家长的参与感和归属感。

强化资源整合

整合家庭和幼儿园的教育资源，实现资源共享和优势互补。家庭可以提供生活经验和情感支持，幼儿园则可以提供专业的教育知识和方法。通过双方的资源整合，可以为幼儿提供更加全面、丰富的教育体验。

共评共识共育是家园合作的重要理念和实践策略。通过家园双方的深度合作与共同努力，可以构建全面的幼儿评价体系、达成教育理念的一致性与互补性、实现家园共同育儿的目标。未来，我们应继续深化和完善家园合作的策略与建议，加强制度建设、提升专业能力、拓展合作渠道、强化资源整合等方面的工作，为幼儿的全面发展提供更加坚实的保障。同时，我们还应关注家园合作中的新问题和新挑战，不断探索和创新家园合作的新模式和新方法，为幼儿的成长和发展创造更加美好的明天。