跨文化视角下的英语教学实践

跨文化视角下的英语教学实践

刘君

江苏省徐州技师学院  江苏省徐州市  221151

摘要：在英语教学过程中，跨文化交际的深入研究既有理论意义权,也有实用价值。本文通过在英语教学实践中进行不断实践，得出丰富知识储备，提升教师自身跨文化交流能力等来培养学生的跨文化理解能力，传播中华优秀文化，适应自贸港建设背景下相关企业对英语人才的需求。

关键词：跨文化视角；英语教学

引言

在跨文化交际背景下，促进不同文化融入英语教学，将推动语言教育迈向新的发展阶段。也就是说，跨文化交际将为英语教学带来新的发展机遇，但也会为人才培养工作带来诸多挑战。就目前而言，英语教学发展过程中，缺少对跨文化交际内容的有效融入，生无法在学习后加强对不同文化的深刻认知和了解，这将影响生语言应用能力的提升。为此，应积极研究跨文化交际内容在英语教学中的融入办法，从而提升英语教学质量。

1跨文化交际背景下英语教学发展必要性

近几年来我国教育部门颁布的重要教学大纲，其中明确指出了专业英语人才培养的新方向，强调各个学校在重视传统听说读写译教学，以及学生这方面技能培养的同时，也需要培养与发展学生在跨文化交际方面的各项能力。从这方面可以看出，我国越来越注重对英语专业人才的培养，并且更加重视学生英语学习的实用性与应用性，打破了原本知识追求学术性的教学局限。对此，跨文化交际背景下，全方位发展英语教学具有较大的必要性，可以落实国家教育战略部署的要求，实现对专业英语人才的培养。此外，虽然当前我国培养出了很多与英语专业有关的高学历人才，但是这些人才当中仍然存在出国以后英语交流频频出现障碍的现象，如此，就导致人才的沟通和交流效果受到不利影响。而且“听不懂、不会说”等也逐渐成为英语专业人才发展过程中的最大的语言学习问题，造成英语专业人才发展和沟通效果不理想。在这样的情况下，也会使得国家更为重视英语教学的跨文化交际。英语教学只有将跨文化交际导入教学中，适当向学生渗透跨文化交际知识和技能，才可以使学生获得更好的学习成效，也才能为国家培养更多的优秀型、实用型人才。

2英语跨文化理解能力教学现状及问题

2.1教师的跨文化交流意识薄弱、敏感度不高

大部分英语教师文化知识面较窄，对中华优秀文化的理解不够深刻，对外国文化理解不全面，教师跨文化意识不强，对跨文化意识的敏感度不高，中华优秀文化传播与跨文化交流结合不紧密，没有充分意识到海南自由贸易港是中华优秀文化输出的一个重要平台；没有形成多元视角，对教学素材中中外文化的多样性与差异性领悟不足，多元文化的批判性思维能力不足。

2.2教学中的文化素材和文化内涵挖掘不够

针对单元教学内容，大部分教师没有认真地去理解和感知教学素材及语篇的文化底蕴，没有充分地挖掘教材及语篇的文化内涵，没有深入地对语篇进行分析和对比，提炼出中西方的文化共性，挖掘出中西方的文化差异，将中华优秀文化融入教育教学当中。

3跨文化交际背景下英语教学策略

3.1立足教材开展教学

对基于跨文化交际的英语教学来说，需要有效立足教材开展教学，积极展现自身的优势和特点，不必过多地拓展教材，而是将教材当作基础，对其中的语言环境、民俗习惯等文化差异进行挖掘，重视语言和文化交流方面的区别，根据各个国家和民族在语言和文化交流方面的习惯为学生开展相关教学。而且需要尽可能地减少教学广度，而是多重视英语教学的深度，带领学生深层次理解同一句语言在不同国家和人群中的使用习惯等，进而为学生未来就业和在工作中的有效运用提供帮助。比如，教师可以引导学生分析与探索不同国家背景下同一句英语口语的具体运用情况，对出现这些差异的因素进行挖掘，学生在具体实践中可以自行查找，也可以合作共同查找，从而使学生认识语言使用习惯背后的文化差异，进一步提高跨文化交际导入与英语教学之间的联系效果，使学生获得更为理想的学习成效。

3.2秉持实用性的观念

从英语教学实用性角度来看，当下仍有一些学校的英语教学存在照本宣科误区，部分教师未能认识到跨文化交际导入英语教学中的必要性，也未能对英语教学的实用性有更多关注。在教学中教师通常运用一成不变的教学观念与套路，不能有效提升学生学习兴趣和热情。所以，教师自身需要改变教学观念，真正在思想方面认识英语教学的意义，了解跨文化交际融入教学的必要性。同时，秉持实用性的观念，从教学的实用性方面着手，将跨文化交际的相关内容灵活引入到教学中，使学生可以有效认识并重视英语教学的实用性，提高学生学习跨文化交际内容的效果，教师还需要向学生传播跨文化交际对日后工作的关键优势与作用。比如，教师可以在教学中将一些名人成名之前的学习故事分享给学生，令学生充分明确英语学习的意义，以及跨文化交际与英语学习融合的重要作用。并且教师也可以立足目前的社会发展形势，带领学生认识学习英语的重要性，从而在转变原有教学套路，秉持实用性观念进行教学的基础上，让学生耳目一新，提高学习效果。而且教师还可以立足经济全球化背景，向学生传播跨文化交际的意义，不断调动出学生学习英语的渴望，进而使英语教学获得良好效果，提高学生学习有效性。

3.3运用新鲜教学方法

一方面，教师可以运用多种多样的方法展开教学，比如，语境教学、电影教学等，如此一来，可以燃起学生的学习热情，还可以引导学生在与地域文化有关的场景中掌握更多的语言风格，感受地域文化和语言风格之间的关系，并且贴近地域文化的语言风格，不断地实现文化和语言充分融合的目标，真正提升学习的良好效果。比如，不同国家的国歌不同，在国歌中更是凝聚了与民族文化有关的经典内容。在实际教学中教师就可以结合国歌的这方面特点，向学生讲解同为英语国家但国歌文化表达不同的相关知识点，通过这种方式，助力学生有效分析与探索语言文化魅力。与此同时，教师也可以为学生选择一些歌词内容，然后带领学生围绕歌词内容展开分析，从而达到学生充分认知和了解文化的效果。另一方面，无论教师通过怎样的教学方法进行教学，其目的都是使学生充分掌握语言知识，学会在不同语言环境中的自我表达和交流，所以，对基于跨文化交际的英语教学来说，学生的口语交际具有重要的意义。在具体教学中，教师可以通过分组练习方式，模拟与学生未来工作环境相关的场景，鼓励学生进行相应的口语交际，进而提高口语交际的练习效果，促进学生口语语言表达能力的全面发展。

结束语

总之，跨文化交际背景下，为提高英语教学发展效果，就需要秉持实用性的观念。并且英语教学发展中，为推动跨文化交际的渗透，也需要明确跨文化交际的内涵精髓在于和各个教学环节之间的融合。在融合过程中，能够使学生了解不同文化背景，以及相关文化背景对语言习惯带来的不同影响，进而令学生可以结合不同语境为自己选择更为适合的自我表达方式。所以，在日常教学过程中，教师就需要运用新鲜的教学方法，并且传统的教学方法也很难达到最佳的教学成效。

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