信息技术与小学数学课堂教学的深度融合研究

信息技术与小学数学课堂教学的深度融合研究

黄玉洁

六安市裕安区将军路小学 安徽 六安237000

摘要：随着信息时代的发展，小学数学教学中要不断的创新，信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，能够引导学生更加积极主动的融入知识学习当中，提升学生的知识学习效率，满足学生在数学知识学习中的需求。为此，在小学数学课堂教学中，要能够灵活地应用信息技术手段，以此更好地满足学生在知识学习中的需求。本文重点阐述信息技术与小学数学课堂教学深度融合的相关措施，以此促进学生数学素养的提升。

关键词：信息技术；小学数学；教学融合；措施

小学数学教学中，通过与信息技术手段相互融合，能够突破以往教育教学的束缚，引导学生习得相关的知识内容。小学阶段的学生大多数以形象思维为主，如果教师仍然采用传统灌输的形式，不便于学生对于知识的理解，为此，在教育教学中要能够灵活地运用信息技术手段，将抽象的知识内容转化为直观的方式，便于学生更好的理解学习知识内容。

一、信息技术与小学数学课堂教学的深度融合的必要性

（一）提升兴趣，积累学习经验

随着时代的发展，当前越来越重视学生综合素质的提升，要注重对于传统的教育教学理念进行更新，突出学生在知识学习中的主体体验。小学数学教学中要能够对学生有所了解，尊重学生的个性，不仅仅对学生进行知识的灌输，更为重要的是让学生掌握适合自己学习的方式方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生积累所学习的经验。

（二）创新教学，吸引注意力

在以往的小学数学中往往会忽视教育教学的本质，甚至会让学生对数学知识学习产生枯燥的情绪。通过信息技术手段的应用，则可以对数学教学模式有所创新，吸引学生参与到知识学习的专注力，强化学生的知识学习效率，让学生更好的融入知识所学，也帮助学生积累学习经验，提升学生的知识学习效果。

（三）增加自信心

小学数学教学中，通过信息技术手段的应用，能够将知识内容以思维导图的形式呈现出来，帮助学生构建相对完善的知识体系，从而使得抽象复杂的知识内容变得直观，降低学生知识学习的难度，让学生学习有关的概念、公式知识内容，提升学生的知识学习效率，让学生养成良好的学习习惯，也强化学生的学习方式方法。

二、信息技术与小学数学课堂教学的深度融合的措施

（一）与概念教学融合，剖析知识本质

小学数学教学中包含很多对于学生来说理解起来具有一定难度的概念知识内容，小学阶段的学生理解能力相对有限，还不具备数学思维。为此，在引导学生学习概念知识内容时，要能够灵活地运用信息技术手段来开展教学。通过应用信息技术手段的形式，为学生直观的呈现所学习的知识内容，能够强化学生的知识学习效率。如在学习知识内容《认识图形》时，在此之前，学生对于各种图像的形状概念较为模糊，甚至没有接触过。而通过本节课所学习知识内容，可以通过信息技术手段的形式，以直观的形式对学生进行呈现，让学生掌握相关的图形概念。如在学习《长方形》的知识内容时，可以利用多媒体的形式，为学生呈现平行四边形、长方形以及正方形。然后让学生识别这些图形，通过这种问题的设置，能够便于学生更好的掌握所学习的知识内容。当学生能够掌握这些图形时，更多的将重点放在将知识与学生的实际生活相联系，让学生在实际生活中找出相关的形状，以此能够让学生感受到数学知识与实际生活之间所具有的联系，让学生在实际生活当中找出这些形状的应用。通过多媒体的方式为学生进行展示，能够让学生更加直观的感知所学习的知识内容，帮助学生加深对于知识学习的印象，提升学生的知识学习效率。这也就需要教师要能够对概念知识内容进行深层次的剖析，以此与多媒体技术手段相互融合，引导学生对概念知识进行学习，构建其完善的知识体系。

（二）直观展示内容，深化知识理解

小学数学教学中，不仅要让学生掌握相关的基础知识内容，还要让学生具备一定对信息进行整理以及分析等方面的能力，这也就需要教师做好对学生的引导，促进学生综合素质的发展。如在学习有关《相遇问题》的知识内容时，对于小学阶段的学生，这部分知识内容理解起来具有一定的难度。基于此，在教育教学中，可以基于信息技术手段的形式，让学生直观的对这个动态过程进行感受，进而帮助学生更好的理解所学习的知识内容，也促进学生理解以及分析能力的提升。通过信息技术手段教学，也可以对重难点进行辅助，让学生有效的突破教育教学，优化教育教学效果。如在教学中可以利用Flash动画的形式对两车相遇的具体过程进行演示。通过这个过程，能够引导学生更好的理解所学习的抽象知识内容，便于学生剖析知识所具有的内涵，帮助学生构建相对完善的知识体系，也促进学生知识学习的优化，让学生在知识学习中有更多的收获，强化学生的知识学习效果。

（三）优化评价，提升学习自信心

小学阶段的学生都希望能够得到来自于他人的肯定和欣赏，为此，教学中，教师要注重对学生表扬和鼓励，进而让学生更加积极主动的融入到课堂知识学习当中。小学数学知识中包含很多的符号和数字，这对于小学阶段的学生来说可能具有一定的枯燥性，不能很好的激发学生参与到知识学习的热情。为此，在教育教学中，可以将信息技术手段与教学评价相互融合起来。如在学习知识内容《图形的运动》时，教育教学中，可以在基于知识内容的基础上，为学生设置问题，强化与学生之间的互动交流。如在教育教学中，可以利用多媒体的形式为学生展示轴对称的图形，如国标、建筑装饰、国旗，让学生认识这些图形都有哪些特点？在以往的教育教学中，学生对这部分知识内容已经接触，并有一定的理解。通过为学生设置问题，并让学生进行回答，并给予学生积极的评价。对于学生的表现，从而开展更加有针对性的教学。基于此，也能够强化教师与学生之间的互动交流，让学生更加积极主动的参与到知识学习当中，感知到数学知识学习所具有的趣味性，也提升学生的自信心，优化学生的数学学习效果。

结语

总之，小学数学教学中要能够意识到与信息技术手段相互融合的必要性，基于信息技术手段的融入，能够让学生更加积极主动的融入到知识学习当中，对知识进行剖析，提升学生的知识学习效率。让学生更好的融入知识所学，强化学生的知识学习效果，让学生更好的融入知识学习当中，促进学生数学素养的提升。

参考文献

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