传统文化视域下小学美术教育教学研究

传统文化视域下小学美术教育教学研究

徐龙

西宁市阳光小学810000

摘要：在当前素质教育理念不断深入的背景下，为了强化学生的艺术文化素养，在开展美术教学活动时应当积极落实跨学科教育融合工作，并注重传统文化元素的有效渗透，优化传统的教学理念，实现教育改革工作的有效落实。小学阶段正是学生美术素养发展的关键时期，同时小学美术知识中蕴含着十分丰富的传统文化元素，需要教师在美术教学工作中充分挖掘教材中的文化知识要点，并为学生科学拓展课外传统文化知识，充分调动学生的想象力与好奇心，为小学生综合素养的发展奠定坚实基础。

关键词：传统文化；小学美术；方法策略

中华传统文化蕴含着很多元素，包含着中华上下五千年的文化精髓，有着十分重要的艺术教育价值，在小学美术教学工作中融入传统文化元素，不仅能够丰富教材知识内容，更能拓宽学生的知识视野，使学生积累更多的美术知识。通过将传统文化融入小学美术课堂，美术教师可以利用教学情境构建、趣味游戏活动等方式调动学生的学习热情，引导学生在美术学习的过程中切实感知中华传统文化的深远魅力，掌握传统文化的多种形式，在激发学生审美能力的同时，实现小学生创造能力的发展。若想充分展现传统文化与小学美术教学融合价值，美术教师应当基于学生的实际情况出发，根据美术学科特点及学科核心素养教育培养要求，科学合理地设计传统文化融合方案，使小学生接触到更多优质的传统文化元素，展现美术学科的育人价值。

一、挖掘教材文化内容，调动学生学习热情

在小学美术教学工作中，教师应当充分了解学生的兴趣喜好和学习需求，根据美术学科特点挖掘传统文化教学内容，奠定传统文化教育基础。中国作为一个拥有悠久历史文化的大国，在历史长河中诞生了许许多多的文化精髓，是我国民族精神的体现，同时也是古代劳动人民的艺术及智慧结晶。在小学美术教材中蕴含着丰富的传统文化内容，这些传统文化元素均可以成为美术教师的重要教育资源，以此展现出小学美术教学工作的文化价值。

例如，在进行二年级上册“第7课 对折剪纸”的知识教学过程中，为了能够使学生充分了解传统剪纸艺术，感知剪纸文化的艺术特点，教师便可以利用课前阶段向学生讲解剪纸文化在我国的形成与发展历程，使学生充分感知剪纸的艺术性特点，理解抽象化的艺术知识内涵。对于小学阶段的学生而言，具有探究性的学习活动更能契合学生学习发展特点，充分调动小学生的想象力和创造力，促进学生艺术素养水平的提升，自觉肩负起弘扬中华传统文化的责任。

二、引入传统文化元素，提高学生鉴赏能力

通过对我国历史发展历程的分析，能够直观了解到我国传统文化的发展趋势，而在多种因素的影响下，目前我国优秀传统文化的继承和发扬也存在着严峻的挑战。将传统文化与小学美术教学相结合，教师需要切实关注美术教学工作的开展态势，结合传统文化的基本特点组织多元化的教学活动，以此实现学生美术能力水平的稳步提升。将优秀传统文化与小学美术教学相结合，能够实现美术教学工作的长远化发展，同时也能够为我国的传统文化传承提供保障。

例如，在进行三年级下册“第1课 水墨游戏”一课教学工作中，美术教师可以根据小学生成长发展特点及个性化学习需求，为学生引入现代信息化教学设备，为学生展示更为生动直观的知识内容，调动学生的美术学习热情，增强对传统文化的理解和感悟。利用信息技术展示使水墨画“活”起来，利用动画演示的方式使学生切实感知传统水墨画所蕴含的文化内涵，不断提高学生的艺术鉴赏水平，加深对传统文化元素的理解。

三、结合学生日常生活，强化传统文化感知

对于小学阶段的学生而言，开展生活化教学能够增强学生对美术知识的认知，同时更能使学生探索实际生活与美术知识学习的衔接点，为学生综合素养品质的发展奠定坚实基础。小学美术教师应当意识到艺术源自学生的实际生活，而学生的生活中也充满着艺术元素。将小学美术与传统文化元素相结合，能够有效拓宽学生的知识视野，使学生在接触传统文化知识的过程中感知其内在精神及内涵，感受生活中无处不在的艺术气息。

例如，在进行五年级上册“第12课 元宵节里挂彩灯”知识教学过程中，教师便可以为学生讲解与元宵节有关的传统文化，引导学生思考在元宵佳节到来时的情景，展现传统节日文化对美好生活的向往。通过调动学生的情感共鸣，能够使学生深入感知传统节日文化的魅力和价值，教师同样可以结合多元化的举措，引导学生深入探索身边的传统艺术文化元素，基于对生活中传统文化的挖掘，感知艺术文化的内在价值。

简要而言，小学美术与传统文化间的融合是一项常态化的教育工作，需要教师为学生整合多元化的传统文化知识资源，创新美术教学模式，不断探索小学美术与传统文化教育间的融合路径，以此不仅能够实现小学生艺术修养和文化意识的形成和发展，同时更能使学生深刻感知传统文化的独特魅力，自觉肩负起继承和弘扬传统文化的重任。

参考文献：

[1] 杨万旭. 中国优秀传统文化融入中小学美术课程的研究[C]. //面向21世纪的中小学教师继续教育高峰论坛(2019)论文集. 2019:75-77.

[2] 杨丽丽. 论传统文化在小学美术教学中的渗透[J]. 中外交流,2019,26(38):388-389.