新课标视野下高职英语“活动式”作业实践与思考

新课标视野下高职英语“活动式”作业实践与思考

付玉珊

黑龙江三江美术职业学院  102200

摘要：作业是英语教学和学习的重要元素之一。然而，传统的英语作业模式往往过于注重知识的记忆和重复，缺乏实际应用和创新性，这在一定程度上影响了学生的学习积极性和实际应用能力。随着新课标的实施和新教材的使用，“活动式”作业越来越渗透到高职高专英语教学中, 被越来越多的教师和研究者关注。本文从活动的角度，探讨高职英语作业新的设计形式，以便于学生在完成作业的过程中，启发学习的内在动力，使学生掌握知识、形成技能、发展能力。

关键词：新课标；高职英语；“活动式”作业

一、引言

《高等职业教育专科英语课程标准（2021）》指出，英语课程要“进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。”课外作业作为培养学生英语的实际运用能力的一个重要途径，在高职英语教学中担任着举足轻重的作用。所以高职英语的作业必须突出教学重点，内容贴近生活，使学生能够综合运用学到的知识和语言技能。

二、高职英语作业设计原则

高职英语作为职业教育的一门课程，其课外作业的设计除了要突出教材的重点、难点外，还要注意以下几个原则：

1．实践性

与学生生活相结合的实践作业，可以激发学生的创作与参与热情。例如，学习动词时态这一语法后，可以让学生回忆自己一天的生活，写成日记。这样，学生既可以通过描述一天的活动来复习学过的英语语法知识，又能通过写作来实现知识的复现和输出。这种作业让学生通过知识的实际应用，将其已有知识或习得的新知识进行加工、提取，继而以自我语言进行输出，实现了“在学中做，在做中学”，将知识进行更高层次的巩固。

  2．层次性

随着我国经济的高速发展，国家对职业教育越来越重视，对高等职业技术人才的需求也逐渐提高。近几年高职高专招生人数逐年增加，但生源结构多样化，生源层次差异较大。因此，作业的设计要体现弹性化和层次性，使不同基础和水平的学生都能积极地、高质量地完成。教师要根据学生的实际能力，设计有利于每个学生发展的作业

3．多样性

灵活多样的作业形式可以激发学生参与的热情。除传统的抄写等书面作业外，教师可以结合具体教学内容和教学目标，鼓励学生采用演讲、表演、演唱、绘画等的形式进行英语作业的创作。这些丰富、实用而有趣的作业可以提升学生的学习兴趣，既保证了课外作业效果，又有利于培养学生实际运用语言的能力 。

4. 互动性

英语作为一门语言，沟通交流是其最基础的作用。英语作业要鼓励学生之间进行合作，或者与教师进行互动，有助于培养学生的团队协作和沟通能力。“项目式”作业是近年来比较流行的一种有效方法，即把作业内容项目化，让学生互相合作，团队成员各自发挥自己的特长，最大化地完成项目任务。项目作业既能突出教学目的与重点，同时又培养了学生的团队协作和沟通能力。

三、高职英语“活动式”作业形式

基于以上原则，教师在布置英语作业时可参考“活动教学教育”理念，以活动为框架，层层搭建，促进新知识的生成。可尝试以下几种“活动式”作业形式：

1. 情境交际

“身临其境”的学习便于激发学生的参与意识，培养学生解决问题的能力。高职教育重点在于培养学生的操作技能和人际交流能力，因此，高职英语教学可以更多地和实践相结合。英语作业尽量运用学生熟悉的素材和语言材料，本着“实用为主”的原则，使学生的相关知识在实际交际中得到最充分的利用。例如，在学习《新视野英语读写教程2》Unit 1 Section A The First McDonald’s Restaurant 时，给学生布置对话作业：在麦当劳用英语点餐。因为对麦当劳都很熟悉，学生在完成作业时感到很轻松，不会由于陌生而感到吃力。此次对话练习不仅训练了目标词汇和句型，还让学生增进了对快餐文化的了解。

2. 文字游戏

词汇一直是高职学生英语水平进步的绊脚石，很多学生不愿意背单词，从而导致英语水平一直停滞不前，词汇教学也由此成为高职英语教学的难题之一。为了提高学生学习单词的积极性，可以引用英语国家广为流传的Word Puzzle，让学生在游戏中增强对单词的理解和记忆。例如，在学习《新视野英语读写教程》第二册Unit 3 Section A时，由于生词量大，学生记忆起来颇为吃力。我制作了如下表格，让学生从表格中找出本单元所学的20个单词，并翻译成中文。小组之间还可以比赛，看哪个小组耗时最短，让学生在“游戏”中加深对生词的记忆从而达到习得词汇的目的。

图1

3. 角色扮演

角色扮演（role play），即个人或小组用英语口语或者肢体语言等表现一段情节或故事。适当的表演型活动可以调节课堂气氛，增强学生英语学习的积极性。在学习《新视野英语读写教程》第二册Unit 10 Getting a Good Job时，我给学生们布置的作业就是以小组为单位进行模拟面试，排练后在课堂上表演。这种类型的活动除了锻炼学生的英语水平外，还涉及到学生方面的能力，如剧本的创作、脚本的编写、表现能力以及团队协作能力，因此广受学生的欢迎。

4. 创作型作业

英语教学必须“以学生为中心”，教师应该为学生提供各种学习资源并创设相应的学习氛围，从而促进学生的自主学习。创作型活动作业正是基于这样的目的，让学生结合自己专业和其他领域的知识，在具体的实践活动中感知英语学习的乐趣。创作型作业具体的活动形式可以有故事新编、绘画制作、主题演讲等。例如，在给艺术设计专业班的学生讲解《新视野英语读写教程2》Unit 7 Pollution这一单元的内容时，给学生们留的作业就是结合自己的专业技能进行环保主题的英语创作，同学们有的制作了英语海报，有的变废为宝，利用矿泉水瓶、用过的快递盒等改造成笔筒活抽纸盒之类的，还有的拍摄了简短的视频，呼吁全校师生树立环保意识。这种创作型活动作业对于学生巩固知识、提高综合能力以及团队协作能力都有促进作用。

四、高职英语“活动式”作业的实践效果

1. 提升学习兴趣，增强实际应用能力。“活动式”作业形式多样，内容有趣，把英语学习从课堂延伸到现实生活中及相关领域，听、说、读、写全面开花。学生在完成作业的过程中，通过实践操作更好地掌握英语的实际应用技巧和能力。

2. 培养创新精神，增强团队协作和自主学习能力。“活动式”作业鼓励学生发挥创新精神，尝试新的思路和方法。学生之间不断进行合作和交流，另一方面学生需要进行自主研究和探索，在提高学生的团队协作和沟通能力的同时，有助于培养学生的自主学习能力。

五、结语

高职英语“活动式”作业是一种新型的作业模式，它注重与实践的结合，实鼓励学生大胆创新。通过多样化的活动形式，让学生可以在实践中学习和掌握英语知识，提高实际应用能力，增强团队协作和沟通能力以及自主学习能力。因此，“活动式”作业模式在高职英语教学中具有重要的推广和应用价值。

参考文献：

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