仓库管理课程线上线下数字资源建设研究

仓库管理课程线上线下数字资源建设研究

朱臣 崔崇立 卢继远

（空军勤务学院，江苏徐州，221000）

仓库管理课程主要围绕仓库管理的基本知识理论、仓库库区规划、业务组织实施、仓库应急建设等内容开展教学，对培养仓储专业学生的仓库管理能力、强化仓储保障能力，实现人才培养目标具有重要的支撑作用。

一、构建多元化仓库管理课程线上线下数字资源体系

优质的仓库管理课程线上线下数字资源是推进线上线下教学改革、提升教学质量效果的基本前提，既要能够对接仓储岗位所要求的能力、素质，又要能够准确对接仓储专业的标准要求。因此，要精准把握仓储专业的发展动态和岗位需求特点，科学合理地构建仓储专业信息化教学资源体系主要包括专业建设类数字资源、专业教学类数字资源和一线岗位类数字资源。

1.专业建设类数字资源

在学院教学专家、仓储专业专家等人员的全程指导下，对仓储保障一线各岗位进行深人调研，进一步明确专业建设的目标、方法和途径，为仓储专业人才培养提供参考。内容主要包括教学大纲、人才培养方案、教学标准等。

2.专业教学类数字资源

仓储专业教学类资源建设，要紧盯仓储专业任职岗位需求，根据一线岗位工作任务及其所应具备的能力、知识和素质，重点建设好仓储专业的课程体系。仓储专业的课程体系主要包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课三类。其中，专业核心课程源于实际工作岗位，能够为实现人才培养目标起到关键作用；专业基础课程服务于专业核心课程，对专业核心课程的理解掌握具有辅助作用；专业拓展课在学员可持续发展能力培养方面具有重要意义。

3.一线岗位类数字资源

面向仓储业务演练活动、应急供应行动、实时仓储资讯等现代仓储活动的需求，探索一线仓储保障岗位的实际保障场景，构建一线岗位类数字资源库，利用现代化信息技术，实现课堂教学环境与实际工作环境对接，为仓储专业学生面向岗位的能力培养提供有效的学习资源，确保课堂中传授的仓储保障技能即为一线岗位所需要的仓储保障技能。一线岗位类数字资源主要包括仓储专业的教学课件、微课视频、实操视频、政策法规、保障方案、仓储岗位考核等内容。

二、实现仓库管理课程线上线下数字资源向课堂教学内容转化

1.仓库管理课程“积件化”数字资源教学内容构建

按照“岗位能力递进和学习者学习进程”，进行结构化课程设计，以满足仓库管理课程“线上线下”混合式教学为出发点，对课程体系及内容进行重组与架构，形成仓库管理课程“积件化”数字资源体系，各门课程中主要包括教学课件、电子教案、微课视频、实操视频、图片、虚拟训练系统等内容。

2.仓库管理课程线上线下数字资源教学内容甄选

在仓库管理课程“积件化”数字资源教学内容的引入上，根据教学大纲和人才培养方案要求，按照教学对象突出问题导向，以教学对象岗位任职能力为依据，从仓储业务演练活动、应急供应行动、实时仓储资讯、前沿科学研究和先进信息技术等中选择具有典型、普遍和代表性的数字资源加入课堂中，服务于教学目标的实现，适合学情，便于学生对于上课的重点和难点进行理解，培养学生独立灵活思考仓储保障问题的逻辑，形成岗位中的仓储保障能力。

三、创新仓库管理课程“线上线下”混合式教学方法

立足于多元化仓库管理课程线上线下数字资源体系，以教学信息化实验室为契机，贴近仓储保障岗位实际，以任职能力培养为主线，创新仓储岗位化教学在数字资源环境下的教学方法。

1.仓储保障方案作业训练“线上线下”混合式教学

教师设定保障任务和保障想定资料，训练学生利用仓储保障模拟训练系统，计算出仓储保障需要的装备与物资，为仓储保障指挥人员制定仓储保障方案、组织开展仓储保障实施计划，提供科学的辅助决策。

2.仓储保障特情处置训练“线上线下”混合式教学

教师通过模拟训练系统能够根据想定作业需要和训练对象岗位不同，动态地设置仓储保障特情，培养学生依据物资库存、友邻和后方物资保障单位的支援等因素，组织开展特情仓储保障文电处置，仓储紧急申请、筹措、供应等信息化教学训练。

3.仓储保障的数据分析“线上线下”混合式教学

教师依据仓储保障数据仓库系统集中存储的信息和数据，下达学生的仓储保障数据分析任务，培养学生通过分析仓储保障业务工作中不同应用、不同层次的仓储业务软件，梳理仓储保障业务流程，构建功能视图、信息视图、组织视图、资源视图，挖掘仓储保障数据的决策信息，提高仓储保障数据的处理分析能力。

4.仓储保障的决策支持“线上线下”混合式教学

教师依托“仓储保障数据中心系统”的“仓储保障决策支持系统”，培养学员应用基础数据获取模块、物资消耗规律分析模块、物资需求预测及订货模块、物资分配模块、物资保障效益综合评估模块和系统设置模块应用于各级仓储保障实际工作中，为仓储保障实际工作提供辅助决策，以实现仓储保障决策的科学化和精确化。