微课在小学语文教学中的运用探究

微课在小学语文教学中的运用探究

吴灿

（湖南省益阳市沅江市莲花塘学校 413100）

摘要：微课是当前信息时代下小学教育中常用的一种教学方法，其是教学通过计算机和网络技术搜集、整理、编辑而成的短小精悍的教学课件，是非常重要的教学资源，通过视频展示教学内容，具有生动、简洁、活泼的特点，深受学生的欢迎和喜爱。小学语文是基础学科，以语言知识为核心，其中包含了大量的阅读素材、词语等，对于小学生而言，更喜欢新事物，因此教师要充分利用微课这种教学手段，将其应用到小学语文教学的多方面。通过动态视频为学生展示汉字词语、阅读、写作内容，激发学生的兴趣，驱动学生学习，丰富学生的感受和体验，培养学生的语文素养和思维能力。本文主要浅谈微课在小学语文教学中的运用，旨在发挥微课教学的优势和价值，提高课堂教学效果。

关键词：微课；小学语文教学；运用

引言：

微课是信息技术和教育教学相融合的产物，其具有短小精悍、便捷高效的特点，可以为教师教学和学生学习提供有利的手段，推动教育教学的高质量发展。在信息时代下，各种新技术的应用推动了教育的现代化发展，微课已经被广泛应用到了小学语文教学中，为学生学习带来了全新的面貌、全新的环境，可以激发学生的兴趣、刺激学生的感官、唤醒学生的认知。让学生在丰富的情景中思考、探究、实践，提高学习效果，逐步解决传统教学模式下的各种问题。

一、微课概述和特点

（一）微课概述

微课是指微型、小型的课程，是指内容精简、时间短，其是在信息技术的基础上制作而成的课件，可以将抽象、复杂的教学内容通过短小的视频呈现出来，打造全新的课堂面貌，激发学生兴趣，创新教学模式，提高教学效率和质量。微课的出现和应用推动了教育现代化发展的进程，取得了较好的成果，其有效改变了传统单向、静态的教学模式，可以丰富教学内容和形式，促进学生发展，推动教学改革。

（二）特点

第一，高效短小。微课是通过凝练的视频展示教学内容的，视频时间一般在10分钟左右，内容简洁明了，便于学生了解、记忆，提高学生的学习效率和质量，减轻学生的学习负担和压力，因此具有时间短、内容凝练的特点。第二，目标清晰、重点突出。微课因为时间短，无法呈现出全部的知识点，主要围绕主要内容、重难点知识进行，具有针对性的特点。同时教学目标明了、清晰，有特定的主题和目标，可以让学生一目了然地看到学习内容和要求，驱动学生自主学习，确保学生学习方向清晰。第三，开放性、共享性的特点。微课是素材来自网络，教师制作后也可以上传到网络教学平台中，学生、其他学科教师可以在任何时间、地点浏览、分析，可以打破传统教学的限制，实现教学资源的共享、互通、联结，提高资源利用率，促进资源的进一步传播[1] 。

二、微课在小学语文教学中的应用

（一）精心设计微课

微课是多个小视频的集合，通过视频集合可以将教学内容全部呈现出来，微课制作的好坏直接关系着微课教学效果，教学目标实现情况，因此教师要精心设计微课，科学利用微课这一教学工具，推动教学活动的有效、有序进行，促进教学发展。因为微课本身的特点可以吸引学生的注意，驱动学生自主学习、深入思考，更好地完成学习任务。

比如在人教版小学语文五年级上册《将相和》一课的教学中，为了还原趣味性的故事，创设故事情境教师可以根据新课标要求、教学目标设计微课。在设计时教师可以在网络上搜集、整理资料，围绕廉颇个人背景、经历、成就，以及性格特点，廉颇和蔺相如之间的发生的故事制作视频。随后在新课精讲环节导入视频，让学生们观看、思考，结合课文实际更好地分析廉颇和蔺相如的人物形象、性格特点，在深入分析中学习他们的精神品质，最终达到情感和态度教学目标。通过微课可以培养学生的专注度和思考能力、探究能力，让学生更好地了解课文内容。

（二）课前导入微课

微课作为一种常用的教学手段也可以应用到课前环节，为学生课前预习提供指导和帮助，让学生自主学习、把握学习内容，端正态度。因此教师可以将课前预习任务通过微课的方式上传到网络平台中，让学生通过平台自主学习，结合视频指导了解新课内容，掌握基础知识，明确学习目标和任务，为后期新课讲解奠定基础，提高学生的学习有效性。

比如在人教版小学语文六年级下册《石灰吟》一课的教学中，教师可以在课前导入利用微课视频为学生指明以下预习任务：解决生字词、了解作者的生平、诗歌创作背景、诗歌朗诵方法等，让学生初步了解基础知识、初步阅读，夯实基础。便于后期在新课讲解环节集中讲解重难点知识，让学生把握学习内容，做好准备工作，提高学生的学习效果。

（三）课中精讲微课

课堂是语文教学的关键环节，在这一环节中教师要充分利用微课讲解语文知识，突破重难点，引导学生思考、探究、表达，让学生自主阅读、写作，灵活应用语言知识，提高学生的语言表达能力，具体可以从以下几个方面进行：

第一、创设多媒体情境。教师可以通过微课导入音频、视频，激发学生的兴趣，刺激学生的感官，将抽象、静态的语言知识转换成为具体、动态的情境，营造良好的学习氛围，让学生直观感受和体验，培养学生的情感价值观念

[2] 。

比如在人教版小学语文六年级上册《月光曲》一课的教学中，这一节课课文内容语言优美、情感细腻、读起来朗朗上口，可以陶冶学生情操，提升学生的语文素养，为了达到这一目标教师可以通过微课创设图文情境、视听情境，让学生们身临其境地感受月光的美好，感受夜晚的静谧，引起学生思考，提升学生的人文素养。

第二、丰富教学内容。在微课教学中教师可以结合教学目标、课文内容插入一些新的案例、故事、素材，丰富教学内容，有效将语文知识点联系起来，让学生把握知识规律，自主探索，形成自己的认知，构建完整的知识体系。

比如在人教版小学语文五年级下册《草船借箭》一课的教学中，教师可以为微课展示三国时期的国事、国情，展示其中不同人物之间的关系。在讲解其中曹操制箭和发射过程相关知识时，教师可以播放视频，通过音视频创设情境，让学生深入把握人物形象和特点，梳理人物之间的关系，自由想象，学习他们身上宝贵的精神品质，逐步提高学生的学习效果。

（四）课后巩固提升

微课作为一种先进、高效的教学手段，其不仅仅可以应用到课前环节、课中，也可以应用到课后环节，拓展延伸课堂教学内容，为学生提供更广阔的思维和能力发展空间，激发学生的潜能和活力，让学生突破自身的束缚，促进学生思维和能力的发展。教师可以利用微课帮助学生解决课堂上的遗留问题，比如复杂词语、汉字等，通过连想法帮助学生更好地记忆汉字，学会组词造句，扩充学生的词汇，为后期阅读奠定基础。教师也可以利用微课布置各种作业，让学生自主阅读，巩固所学的知识，总结学习内容，通过微课弥补学生认知的不足，提高学生的认知能力，让学生构建完整的知识体系，积累更多的学习经验。另外，教师也可以利用微课进行教学总结，构建知识框架，让学生清晰地看到学习内容，实践应用，提高学生的综合素质[3] 。

三、结束语

总之，微课作为一种新的教学手段和工具，将其应用到小学语文教学中可以打破传统教学模式下的时空限制，可以激发学生兴趣、创设图文情境、营造良好的课堂氛围，让学生深入了解学习内容，积极思考、分享、交流、探究，驱动学生自主学习。同时在微课教学中也可以让学生进一步把握重难点知识，丰富学生的情感，达到教学目标，提高教学效率，促进学生和教师的同步发展。

参考文献

[1] 田宝琳.微课在小学语文教学中有效运用的案例与展望[J].杂文月刊(下半月), 2023(6):0040-0042.

[2] 黄颖.微课在小学语文教学中运用的策略探究[J].考试周刊, 2023(19):44-48.

[3] 姚馨凤.微课教学法在小学语文教学中的应用策略[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2023(4):3.

作者简介：吴灿，1972年9月，女，湖南益阳，汉，一级教师，大专