高职会计教育与企业需求对接的策略研究

高职会计教育与企业需求对接的策略研究

周姮悦

贵州开放大学（贵州职业技术学院） 贵州贵阳 550004

摘要：本文针对高职会计教育面临的挑战与企业会计人才需求变化，探讨了高职会计教育与企业需求对接的重要性。通过分析教育现状与企业需求，揭示了对接的障碍，并提出了课程体系优化、教学模式创新、校企合作深化等策略，旨在提升教育质量，促进学生就业，满足企业需求。

关键词：高职会计教育；企业需求；教育质量

随着经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断变化，而高职会计教育却面临诸多挑战。教育体系与市场需求脱节，校企合作机制不健全，导致毕业生难以满足企业要求。因此，研究高职会计教育与企业需求对接策略，对于提升教育质量、促进学生就业及满足企业需求具有重要意义。

一、理论基础与概念界定

（一）高职教育的特点与定位

高职教育作为职业教育体系的重要组成部分，以培养高素质技能型人才为目标，注重理论与实践的结合。其特点在于职业导向性强，课程内容与行业标准紧密相连，旨在为学生提供直接就业所需的知识与技能。在高职会计教育中，这一特点尤为突出，要求学生不仅掌握扎实的会计理论知识，还需具备熟练的实务操作能力。

（二）会计教育的目标与内容体系

会计教育的目标是培养具备会计专业知识、技能和职业道德的复合型人才。内容体系通常包括会计基础理论、财务管理、税法、审计等多个方面。在高职会计教育中，这些内容需与企业的实际需求相结合，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

（三）企业需求分析

企业对会计人才的需求主要集中在专业技能、软技能和职业道德三个方面。专业技能包括会计核算、财务分析、税务筹划等；软技能则涉及沟通协调、团队合作、时间管理等；职业道德则要求学生具备诚信、公正、保密等职业素养。这些需求是高职会计教育制定培养方案的重要依据。

（四）对接理论探讨

产教融合、校企合作是实现高职会计教育与企业需求对接的重要途径。产教融合强调教育与产业的深度融合，通过校企合作实现资源共享、优势互补。这种合作模式有助于将企业的实际需求融入教学内容，提高教育的针对性和实效性。

二、高职会计教育现状与企业需求分析

（一）高职会计教育现状分析

目前，高职会计教育在课程设置上已逐渐注重实践环节，但仍存在一些问题。如课程内容更新滞后于行业标准，教学方法单一，师资队伍缺乏实践经验，实践教学资源不足等。这些问题导致学生在校期间难以充分掌握企业所需的技能和知识。

（二）企业会计人才需求调研

通过问卷调查和访谈，我们收集了多家企业对会计人才的需求信息。结果显示，企业普遍重视应聘者的专业技能和实践经验，同时也对其软技能和职业道德有一定要求。然而，当前高职会计教育在培养学生的这些能力方面还存在不足，难以满足企业的实际需求。

三、高职会计教育与企业需求对接的障碍分析

（一）教育体系与市场需求脱节的表现

高职会计教育在课程设置、教学内容及方式上，往往未能及时跟上市场需求的快速变化。一方面，教育体系内的课程内容更新缓慢，无法及时反映会计行业的新规范、新技术和新工具；另一方面，教学方式偏重理论传授，缺乏与实际操作紧密结合的案例教学、项目实践等，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。这种脱节使得学生在毕业后难以迅速适应企业的工作环境，影响了其就业竞争力。

（二）校企合作机制不健全的问题

尽管校企合作被视为解决教育与市场需求脱节的有效途径，但在实际操作中，这一机制仍存在诸多问题。例如，合作深度不足，往往仅限于学生实习、教师挂职等表面层次，缺乏深层次的课程共建、教材共编、项目共研等；合作动力不足，学校和企业在合作中往往存在利益诉求不一致的情况，影响了合作的积极性和持续性；合作管理不规范，缺乏明确的合作协议、责任分工和评估机制，导致合作效果难以保证。

（三）师资队伍实践能力不足

高职会计教育的师资队伍中，不少教师缺乏企业实际工作经验，对会计行业的最新动态、技术要求和操作流程了解不够深入。这导致在教学过程中，教师难以将理论与实践有效结合，难以为学生提供具有针对性的指导和建议。同时，由于教师自身实践能力的欠缺，也影响了其对学生实践能力的培养和评估。

（四）学生实践能力培养不足

受传统教育观念、教学资源限制等因素影响，高职会计教育在学生实践能力的培养上往往力不从心。实践教学环节设置不足，学生缺乏足够的实践机会和平台；实践教学内容与实际工作脱节，难以有效提升学生的实践能力；实践教学评价体系不完善，难以准确评估学生的实践水平。这些问题共同导致了学生在实践能力上的不足，影响了其未来的就业和发展。

四、高职会计教育与企业需求对接的策略研究

（一）课程体系优化：紧跟行业需求，强化实践教学

针对教育体系与市场需求脱节的问题，高职会计教育应首先对课程体系进行优化。这包括定期更新课程内容，确保与会计行业的最新规范、技术和工具保持同步。同时，增加实践教学的比重，通过案例教学、模拟实训等方式，让学生在学习中接触并解决实际会计问题，提升其应用能力。此外，还可以引入企业专家参与课程设计和教学，确保课程内容更加贴近企业实际需求。

（二）教学模式创新：推广项目式学习，强化师生互动

为改变传统教学方式偏重理论传授的现状，高职会计教育应积极推广项目式学习、翻转课堂等新型教学模式。项目式学习可以让学生在完成具体项目的过程中，综合运用所学知识，锻炼其团队协作、问题解决等能力。翻转课堂则能让学生在课前通过自学掌握基础知识，课堂时间主要用于讨论、解惑和深化理解，从而提高教学效率和质量。同时，加强师生互动，鼓励学生提问和讨论，培养其批判性思维和创新能力。

（三）校企合作深化：建立长效机制，实现共赢发展

为解决校企合作机制不健全的问题，高职会计教育应与企业建立长期稳定的合作关系。这包括共同制定人才培养方案、共建实习实训基地、共同开发课程和教材等。通过深度合作，学校可以及时了解企业需求，调整教学内容和方式；企业则可以提前锁定优秀人才，降低招聘和培训成本。同时，建立明确的合作协议、责任分工和评估机制，确保合作效果可衡量、可持续。

（四）师资队伍建设：提升实践能力，引进企业专家

针对师资队伍实践能力不足的问题，高职会计教育应采取多种措施提升教师的实践能力。这包括定期组织教师参加企业实践、培训和研讨会，鼓励其参与企业项目或担任企业顾问等。同时，积极引进具有丰富实践经验的企业专家担任兼职教师或客座教授，为学生提供更加贴近实际的指导和建议。此外，还可以建立教师实践能力评价体系，将实践能力作为教师晋升和评优的重要依据。

（五）评价体系改革：建立多元化评价，注重能力培养

为准确评估学生的实践能力和综合素质，高职会计教育应改革传统的评价体系。这包括建立多元化的评价指标体系，除了考试成绩外，还应考虑学生的实践表现、团队协作、创新思维等多个方面。同时，注重过程评价和能力评价，关注学生在学习过程中的成长和进步，而不仅仅是最终的学习成果。通过改革评价体系，可以更加全面地了解学生的实际情况，为其提供更加个性化的指导和支持。

五、结语

高职会计教育与企业需求的对接是提升教育质量、促进学生就业及满足企业需求的关键。通过优化课程体系、创新教学模式、深化校企合作、加强师资队伍建设和改革评价体系等策略，可以有效解决当前对接中存在的障碍。未来，高职会计教育应继续密切关注行业动态，不断调整和完善对接策略，以培养更多符合企业需求的高素质会计人才，为经济社会发展贡献力量。

参考文献：

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[2]吉宁.基于企业用工需求高职会计专业劳动教育探讨[J].现代企业.2021(05):150-151.

[3]刘梦洁.高职会计专业核心技能体系构建——基于中小企业需求[J].国际商务财会.2022(02):90-94.

作者简介：周姮悦（1990年12月）女，汉族，浙江温州人，贵州职业技术学院助教，本科，研究方向：会计学。