目标导向引领下的小学语文阅读教方法提升策略研究

目标导向引领下的小学语文阅读教方法提升策略研究

李琼

重庆市垫江县澄溪小学校，重庆 408324

【摘要】在当前的教育环境中，小学语文阅读教学的目标导向性显得尤为重要。本文旨在通过对目标导向引领下的小学语文阅读教学方法的提升策略进行研究，探讨如何提高小学语文阅读教学的效果，从而更好地实现教学目标。

【关键词】目标导向；小学语文；阅读教学；提升策略

阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识、发展思维的重要途径。然而，在当前的小学语文阅读教学中，存在着一定的问题，如教学目标不明确、教学方法单一等，影响了阅读教学的效果。因此，探索目标导向引领下的小学语文阅读教学方法提升策略，对于提高小学语文阅读教学效果具有重要意义。

一、强化目标导向意识

教师要时刻保持目标导向意识，将教学目标贯穿于整个阅读教学过程中，确保教学活动的有效性。第一，在开始教学之前，教师需要明确阅读教学的目标，这些目标应涵盖学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。例如，目标可能包括提高学生的阅读理解能力、培养学生的批判性思维、增强学生的文学鉴赏能力等。第二，根据明确的教学目标，设计相应的教学活动。这些活动应有助于学生达到目标，例如通过讨论、分析、写作等实践活动来促进学生的理解和表达能力的提升。第三，在教学过程中，教师应不断监测学生的学习进展，确保学生正朝着既定的目标前进。这可以通过观察、评估学生的作业、测试等方式实现。第四，根据学生的进展情况，教师可能需要调整教学策略，以确保学生能够有效地达到教学目标。这可能包括对教学内容的调整、改变教学方法或提供额外的支持。第五，在教学过程中，教师应提供及时的反馈，帮助学生理解他们的进步和需要改进的地方。评价应侧重于学生达到目标的程度，以及他们在过程中展示的能力和态度。第六，目标导向教学还应鼓励学生自主学习，让学生理解为什么他们需要学习特定的内容，以及这些内容如何与他们的个人目标和未来的学习相关联。总之，，通过强化目标导向意识，小学语文阅读教学可以更加有计划和有目的地进行，从而提高教学效果，帮助学生全面发展。

二、提高教师专业素养

在目标导向引领下的小学语文阅读教学中，提高教师专业素养是非常重要的。这不仅可以提升教师的教学水平，也可以更好地满足学生的学习需求。以下是一些建议，以帮助提高小学语文阅读教学中教师的专业素养。第一，教师应该持续学习和进修，以掌握最新的教育理念和教学方法。可以通过参加研讨会、培训课程和学术会议等方式，与同行交流经验和知识，提升自己的专业素养。第二，教师应该深入研究教学内容，对语文学科的知识体系有深入的了解和掌握。这样，教师才能更好地引导学生理解和掌握知识，提高他们的阅读能力。第三，教师应该关注学生的学习需求，了解他们的学习特点和困惑，并提供个性化的指导和支持。这可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和动力。第四，教师应该创设良好的学习环境，鼓励学生主动参与学习和思考，培养他们的学习习惯和能力。这可以通过设计有趣的学习活动、提供丰富的学习资源和引导学生进行合作学习等方式实现。第五，教师应该不断反思和改进自己的教学，以提高教学效果和学生的学习成果。可以通过收集学生的反馈和评价，与同行交流教学经验，或者参加教学评估和竞赛等方式，发现自己的不足之处并进行改进。总之，通过以上方式，教师可以提高自己的专业素养，更好地进行小学语文阅读教学，并帮助学生取得更好的学习成果。

三、创设良好的教学环境

在目标导向引领下的小学语文阅读教学中，创设良好的教学环境对于促进学生的积极参与和深入学习至关重要。第一，营造安全的心理环境。确保学生感到在课堂上被尊重和接纳，鼓励他们自由表达观点，无论是对阅读材料的理解还是个人感受。教师应该积极倾听学生的想法，给予正面的反馈，并在必要时提供帮助。第二，设计互动的课堂活动。通过小组讨论、角色扮演、思维导图等多种互动活动，激发学生的参与热情，促进学生之间的交流与合作。这些活动可以帮助学生更好地理解文本，并培养他们的批判性思维和创造力。第三，提供丰富的学习资源。为学生提供多样化的学习资源，如图书、多媒体材料、互联网资源等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。这些资源可以帮助学生更广泛地探索阅读材料，增强他们的阅读体验。第四，创建 visually 吸引人的学习空间。通过合理布置教室，使用海报、图片、实物等视觉元素，营造一个吸引人的学习环境。这可以帮助学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。第五，鼓励自主学习。鼓励学生自主选择阅读材料，设定个人学习目标，并参与自我评估。教师可以提供指导和支持，但应让学生在阅读过程中发挥主导作用，以培养他们的自主学习和批判性思维能力。第六，定期反思和调整。教师应定期反思教学环境是否满足学生的学习需求，并根据反馈进行必要的调整。这可以帮助教师不断改进教学环境，以更好地促进学生的学习和发展。总之，通过以上措施，教师可以创设一个积极、互动和支持的学习环境，从而有效地提升小学语文阅读教学的效果，帮助学生更好地掌握阅读技能和知识。

四、加强家校合作

在家校合作中，家庭和学校是儿童教育的两大支柱，两者的教育影响对孩子的成长起到关键作用。目标导向引领下的小学语文阅读教学，需要家长的积极配合与参与，共同促进学生语文素养的提升。第一，学校和家庭之间需要建立畅通的沟通渠道，定期交流学生在校和在家的情况，特别是学生在阅读方面的进步、兴趣和遇到的问题。可以通过家长会议、微信群、通讯录等方式保持联系。第二，家长教育意识的提升。学校可以通过举办家长学校、讲座、工作坊等形式，提高家长对阅读重要性的认识，传授如何在家庭中开展阅读活动的知识，以及如何在家中营造阅读氛围。第三，鼓励家长参与学校组织的各种阅读相关的活动，如家长会、阅读节、读书分享会等，让家长亲身体验学校阅读教学的方式和成果。第四，学校可以提供家庭阅读的建议和计划，指导家长如何在家庭中开展阅读活动，如每天固定的阅读时间、家庭阅读讨论等。第五，学校和家长可以共同制定学生的阅读目标，这些目标既要符合学生的兴趣，又要有一定的挑战性，鼓励学生在家庭和学校都努力实现这些目标。第六，学校和家长应定期评估学生的阅读进展，并提供积极的反馈。这可以帮助学生保持阅读的动力，并调整阅读策略。总之，通过加强家校合作，学校和家长可以形成合力，共同为学生的语文阅读学习提供支持和鼓励，帮助学生在家庭和学校环境中都能享受到阅读的乐趣，从而提高他们的语文素养。

综上所述，在目标导向引领下的小学语文阅读教学，教师要明确教学目标，激发学生兴趣，采用多样的教学方法，注重学生的主体地位。同时，要加强教师专业素养培训，创设良好的教学环境，加强家校合作，以提高小学语文阅读教学的效果。

【参考文献】

[1]江宏燕.目标导向背景下小学语文阅读教学策略初探[J].安徽教育科研.16-18.

[2]秦霜霞.应用过程性评价 助力文学名著阅读教学目标落地[J].名师在线.9-11.