同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用效果评价

同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用效果评价

张晋榕

包头医学院第一附属医院014010

【摘要】目的：评价在中西医结合护理教学查房中开展同伴互助学习策略的应用效果。方法：现将我院接收的实习护士98名，已随机数字表法将其分成观察组与对照组各有49名，在中西医结合护理教学查房中，给予对照组常规护理教学，给予观察组同伴互助学习策略，分析对比两组教学模式取得的效果。结果：与对照组结果比较显示，观察组实习生的团队合作能力、自主学习意识、学习兴趣、临床应急处理能力、护理理论知识掌握度、查房操作能力均得到显著提升，（P＜0.05）。结论：通过开展同伴互助学习策略，可进一步提高临床中西医结合护理教学查房质量，增强实习生的学习积极性及团队合作能力，提高临床护理服务质量。

【关键词】中西医结合；护理教学查房；同伴互助学习策略；效果评价

中西医结合护理融合中西医理念、方法及技术，提供全面个性化护理。查房护理教学是临床护理教学重要环节，能培养学生临床思维、实践技能、团队合作意识，促进理论与实践结合，培养职业素养，对学生职业发展意义重大[1]。为进一步提高临床护理教学质量，我院在其教学中开展了同伴互助学习策略，并将最终取得的护理教学效果在下文中进行了详细分析：

1基础资料与教学方法

1.1基础资料

现将2023年8月至2024年8月期间我院接收的实习护士98名开展分组研究。经过随机数字表法分成观察组和对照组，每组各49名。对照组实习护士中包括男性4名和女性45名，平均年龄为（21.50±1.30）岁。观察组实习护士分为3名男和46名女，年龄均值为（20.50±1.20）岁。两组资料对比显示无明显差异（P>0.05），达到可比性。

1.2教学方法

对照组接受常规教学法；观察组实习护士给予同伴互助学习策略，1）明确目标：在教学查房开始前，明确本次查房的目标和重点，让学生们清楚地知道他们需要学习和掌握的内容。2）分组：将学生分成小组，每组由一名组长带领。小组的成员可以根据学生的专业背景、兴趣爱好等因素进行分组，以确保小组的多样性和互补性。3）收集资料：在教学查房前，学生们需要收集相关的资料，包括患者的病历、检查报告、护理计划等。同时，学生们还可以查阅相关的文献和书籍，以了解中西医结合护理的理论和实践。4）讨论：在教学查房中，学生们需要对收集到的资料进行讨论和分析。小组的成员可以分享自己的观点和经验，共同探讨中西医结合护理的方法和策略。5）汇报：在讨论结束后，每个小组需要派一名代表向全班同学汇报小组的讨论结果。汇报的内容包括小组的讨论过程、讨论结果、中西医结合护理的方法和策略等。6）总结：在汇报结束后，教师需要对本次教学查房进行总结和评价。教师可以对学生们的表现进行评价，指出学生们的优点和不足之处，并提出改进的建议和措施。

1.3观察指标

评分对比两组实习护士的实习生的团队合作能力、自主学习意识、学习兴趣、临床应急处理能力、护理理论知识掌握度、查房操作能力，每一项指标分值为10分，得分越高则证实指标越好。

1.4统计学方法

处理文中所有数据用SPSS25.0软件。计量指标用（±s）描述，并行t检验；当存在统计学意义用P＜0.05表示。

2结果

两组最终结果比较显示，观察组实习护士的团队合作能力、自主学习意识、学习兴趣、临床应急处理能力、护理理论知识掌握度、查房操作能力考核评分均高于对照组，(P＜0.05)，具体内容见表1。 

                   表1两组实习护士的考核结果对比(n，±s、分)

3讨论

中西医结合查房护理将中西医理论和方法相结合，提供全面优质护理服务，作用包括提高护理质量、促进康复、提高满意度和促进发展。通过有效临床教学，可提高护理人员综合能力，满足患者护理需求[2]。为探寻最佳教学方案，我科在护理教学查房中开展了同伴互动学习策略，且最终取得了较好的教学效果。同伴互助学习策略强调学生之间的相互合作与支持，通过共同学习和交流，实现知识的共享与互补。在中西医结合护理教学查房中，这一理念体现为学生们以小组形式进行学习，互相分享中西医护理的经验和见解，共同解决问题。通过同伴互助，学生们能够更好地理解和应用所学知识，提高临床实践能力，培养团队合作精神和沟通能力，为未来的护理工作打下坚实基础[3]。

综上所述，同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中作用显著，能促进学生合作交流，增强团队能力，还能拓宽知识面，加深理解，提高自主学习和解决问题的能力，培养批判性思维和创新意识，为职业发展奠基。

参考文献

[1]沈文佳.同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用疗效观察[J].中国卫生产业,2020,17(14):110-112.

[9]张凌.同伴互助学习策略在中西医结合护理教学查房中的应用效果评价[J].中国社区医师,2019,35(35):183-184.

[10]秦明芳,韦丽华,廖华,等.多学科联合PBL教学查房在临床护理带教的实践[J].高教学刊,2021，15(11):140-143,147.