儿童土木工程户外体验活动的安全策略与效果评估

儿童土木工程户外体验活动的安全策略与效果评估

潘晨霞

（同济大学附属嘉定幼儿园 上海 嘉定 201805）

摘要：“儿童土木工程”是我园的园所课程。课程的实施是幼儿实践学习的机会，更是其全面发展的重要途径。鉴于幼儿特有的年龄和认知特征，如何确保他们在活动中的安全成为首要考虑的问题。本文致力于探索并评估适用于幼儿土木工程户外体验活动的安全策略，通过详尽分析这些策略的实际应用与成效，旨在为幼儿教师提供一套具体、可行的安全操作指南，确保幼儿在安全环境中自由探索、快乐学习。

关键词：幼儿；土木工程；户外体验活动；安全策略；效果评估

“幼儿园儿童土木小工程”是幼儿通过寻找并发现身边的自然物、环保材料进行设计、动手制作的过程，幼儿运用各种材料并借助各种工具进行“接插、粘合、固定、敲打、旋转”等活动。儿童正处于对世界充满好奇、积极探索的成长时期，这类活动恰好能够满足他们的探索欲望。但不可忽视的是，他们对潜在安全风险的识别与防范能力尚不成熟，如何在保障幼儿安全的基础上有效开展土木工程户外体验活动，成为当前幼儿教师面临的一大挑战，本文旨在针对这一难题，深入剖析并提出切实可行的安全策略，以期为幼儿教育实践提供有力的支持与指导。

一、土木工程户外体验活动的安全策略

（一）活动前的准备工作

1.场地选择与检查

选择场地时，首要原则就是安全。场地选择开放、舒适，确保幼儿能在相对开阔、安全的环境中自由探索。此外，定期对场地进行安全检查。为便捷幼儿在游戏过程中对自然材料的使用，场地设置可以更贴近自然环境，遵循自然生态性和整体合理性。

2. 设施与材料的准备

土木工程活动中，设施与材料的选用直接关系到幼儿的安全，除了选用环保的材料之外，园所对设施都必须经过严格的质量检测，确保其稳固性、耐用性。教师需要根据不同幼儿的年龄特点和手部协调能力，为他们选择一套适宜幼儿操作的工具，让他们在动手实践中既能收获成就感，又能保证安全。

3. 幼儿安全教育

预防总是优于治疗，安全教育的重要性不言而喻。活动开始前，教师需组织专门的安全教育课程，通过生动的讲解、形象的示范，让幼儿了解每一种工具的正确使用方法，明白哪些行为是危险的。同时强调团队协作的重要性，促进幼儿尝试在集体活动中相互帮助、相互提醒，共同规避风险。

4.教师的应急处理预案

    在户外土木工程体验过程中，老师需要做好排查场地、材料的安全，做好幼儿安全教育的同时严格遵守幼儿园安全规定，制定应急预案。

5. 家长的安全教育

    在《浅谈“大教育观”视野下的幼儿园博物馆课程》一文中指出在空间上遍及各类场所，教育不再仅仅是学校的任务，而是全社会的责任[1]。家长的支持对于“幼儿园儿童土木工程”的实施有着十分重要的作用。家长在日常生活中对幼儿规则意识的培养、材料的选择、工具的使用等方面的教育有效促进幼儿在户外土木工程探究中的安全操作意识。

（二）活动中的安全监管

1.教师角色的发挥

教师不仅是知识的传授者，更是幼儿安全的守护者。在活动中必须时刻保持警觉，对幼儿的操作进行实时观察。在幼儿进行挖掘、搭建等土木工程操作时，教师应站在一旁观察，及时引导不安全的操作方式，如果发现幼儿使用工具不当或过于激进，教师应立即上前指导，示范正确的操作方法，并引导幼儿理解安全操作的重要性。

教师还需对活动区域进行持续巡视，确保环境安全，定期检查工具是否完好、场地是否有新出现的障碍物等，教师的这种高度责任感和专业素养，是保障幼儿安全不可或缺的力量。

2. 协作与互助

为更有效地确保幼儿的安全，根据幼儿不同的年龄段、能力水平与性格特点，进行不同年龄段的操作指导。根据幼儿参与的人数配备相应的教师进行现场监督和指导。确保每个幼儿都能得到足够关注，便于教师及时发现并解决安全问题。

在此基础上，鼓励幼儿之间互助合作。通过团队协作，他们可以学会相互商量、共同解决问题。在户外土木工程体验中，这种合作尤为重要。例如孩子们在搭建小木屋的项目中，他们可以分工协作，有的负责测量和规划，有的负责锯木头和钉钉子，还有的负责装饰和美化。教师在这一过程中要密切关注每个小队的工作进展和安全状况，确保每个幼儿都能在安全、和谐的环境中探索以及成长。

3. 紧急情况的处理

尽管教师已经做了充分的预防工作，但紧急情况仍有可能发生。必须具备应对各种突发状况的能力，幼儿园可以为教师提供专业急救培训，确保他们能在第一时间对受伤幼儿进行初步救治，还需要与家长保持紧密沟通，一旦发生紧急情况，迅速通知家长并共同商讨解决方案。

二、中班儿童土木工程户外体验活动的安全效果评估

（一）幼儿安全意识提高

儿童土木工程户外体验活动中，着重加强安全教育以及监管工作。结果显示，幼儿的安全意识有了明显提高，他们在实践中深化了对安全规则的理解，并且能够自觉遵循。例如，操作各类工具时，孩子们表现出了良好的规范性和熟练度，对于可能存在的风险，也展现出了高度的警觉性。面对突发状况，这些幼儿能迅速准确地采取自我保护措施，显示出了出色的应急反应与自我保护能力

[2]。

（二）安全事故发生率降低

自从实施了全方位的安全策略，土木工程户外体验活动中的安全事故发生率有了显著降低，这一积极变化很大程度上归功于教师的专业引导和细致入微的观察。他们在活动中始终保持着高度的警觉性，能及时发现并妥善处理各种潜在安全隐患。幼儿之间的团队合作以及互助精神也为提升整体安全水平作出了不小的贡献，这种安全氛围的营造，可以保障活动顺利进行，为幼儿创造更加安全、和谐的学习环境。

（三）家长满意度提升

活动过程中，教师始终保持着与家长的密切沟通和反馈，及时向他们展示活动进展与孩子们的表现，赢得家长的高度认可与赞赏。家长普遍认为，教师在活动中的安全措施做得周到细致，有效保障幼儿的人身安全。同时也欣喜发现，通过参与这类活动，幼儿学到了丰富的知识，学会了如何更好地保护自己，对幼儿的全面成长具有重要意义。家长的满意度与支持度有了显著的提升，为幼儿未来的教育活动开展奠定了坚实基础[3]。

结束语：

经过对儿童土木工程户外体验活动安全策略的细致探讨与效果评估，深刻认识到，精心制定并严格执行安全策略对于保障幼儿户外活动安全具有不可替代的重要性。通过前期的全面筹备、活动中的细致观察以及紧急情况下的及时响应，成功降低了安全事故发生率，并显著增强了幼儿对安全风险的认知以及自我保护技能。这一显著成效彰显教师对幼儿安全的坚定承诺与高度负责，更为未来户外活动的安全管理提供了宝贵的经验和指导，未来将持续深化安全策略的研究与实践，致力于为幼儿打造更加安全、健康、愉悦的成长空间。

参考文献：

[1]徐皖英. 浅谈"大教育观"视野下的幼儿园博物馆课程[J]. 新课程·上旬,2017(5).

[2]金秋成.不一样的"堡垒",乐在其中——浅谈开展中班幼儿户外游戏的实践策略[J].启迪与智慧（下半月.儿童版）, 2021, 000(009):P.102-102.

[3]严丽.生活中常见材料在户外游戏中的运用研究——以中班幼儿户外游戏区之"糖果迷你镇"为例[J].好家长, 2018.作者简介：

潘晨霞（1989年10月—），女，汉族，上海嘉定人，同济大学附属嘉定幼儿园 教师。