培养纠错习惯，助力数学教学

培养纠错习惯，助力数学教学

余凯

重庆市巴南区花溪中学校  重庆  401320

摘要:初中生在数学学习过程中出现错误是很常见的，教师要给予格外关注，不能一味地训斥，而是需要着重培养他们的纠错习惯，使学生在一定程度上巩固所学内容，在提高学生数学实际学习水平的基础上提升其自我纠错能力。本文立足于当前数学教学的实际情况，就初中教师在教学中如何培养学生的自我纠错能力进行简单分析并提出相关教学建议。

关键词：培养  学生  纠错习惯  助力  数学教学

在新课改的背景下，倡导学生自主探究学习的课堂上经常会遇到比较多的错误，包括知识错误、理解偏差以及计算方法错误等。但在一些学生的眼里，错误是不应该的，是一种不利因素。但从另一个角度来看，错误的出现给学生敲响了警钟，能够让学生了解自己的知识匮乏处，在进行纠正后能进一步完善自身知识框架。因此，在进行初中数学教学的过程中，教师应该着重培养学生的对错题的纠正改进能力，保证学生在今后的学习中，能够及时解决自己遇到的问题，强化学生的数学思想。

一、树立正确纠错意识，促使学生正视错误

对于初中学生来讲，他们主要是通过课堂环境来学习数学知识，在课堂教学当中，教师一般都会通过给学生列出各种数学习题，以此来强化学生对所学习数学知识的记忆力。同时，教师也会通过数学课堂，给学生讲解各种数学习题的正确解答方式。但初中学生在数学知识方面的纠错意识不够明显，使他们对各种错误的数学习题不够重视，也就会影响到学生的数学知识学习效果。那么，在初中数学课程教学中，当学生出现错误时，教师首先需帮助学生树立正确的纠错意识，面对在学习中出现的错误，以积极的心态给予相应的鼓励与引导，不能打击、嘲讽或批评，使学生可以正确认识自己的错误。同时，当学生认识到自己所犯的错误后，教师应引领他们主动思考这些错误，不能逃避或不管不问，并对涉及的知识要点进行讲解，使其有针对性地听讲，在后续学习与解题中避免类似错误的出现。如此，教师在习题训练中先由学生相互寻找错误，再自我检查和纠错，培养发现问题的意识，整个过程其实就是纠错习惯的养成过程，以此激发学生的纠错兴趣，使其正视错误。

二、认真记录数学错题，指导学生合理纠错

传统的数学教学使教师往往重视自己在教学中的地位而忽视学生的想法，学生依赖于教师的讲解，在解题过程难以养成独立思考的能力，长此以往，学生在解题时对错误的敏感度便比较低，练习出错时也难以发现，因此，在初中数学教学过程中，为通过培养纠错习惯助力教学，教师需要求学生每人建立一个错题集，认真记录自己的错题，这是培养纠错习惯的前提。关键的一点在于，教师在日常教学中应该组织学生复习、回顾自己的错题，深入思考与分析这些错题，整理与研究解题步骤，指导他们合理纠错，当遇到同类题目时可以做到不再出错，使其真正掌握所学知识，从而提高解题的速度与正确度。上述案例，教师通过巧设陷阱的方式，为学生制造出现错误的机会，并结合分数相关知识进行讲解与分析，指导他们合理纠错，求出正确答案，使学生掌握正确的解题技巧与方法。

三、及时总结归纳，全面梳理知识点

在初中数学教学中，面对学生出现的错误，要想做好纠错工作，点拨他们分析错误成因十分关键，找到错误的真正根源，如理论知识掌握不牢固、计算能力不过关、粗心大意或对数学概念、定理、原理存在认知错误等，然后有的放矢地纠正，使学生慢慢养成良好的纠错习惯，树立端正的纠错态度。教师需要点拨学生找到错误的成因，使其打破惯性思维的局限性与干扰，学会运用分类讨论思想分析和解答问题，改善解题能力，同时帮助他们树立端正的纠错态度。错误的出现不是为了改正，而是给学生敲醒警钟，让学生了解自身的知识遗漏处，进而能进行复习和再学习，完善自身的知识体系。对此教师在引导学生进行错误纠正后要及时给其总结和归纳，和学生一块全面的梳理知识点，在加深学生对课堂数学知识理解的同时提高其学习效果。如在《二次函数和二元一次方程》一课教学时，在上课时教师可先给学生讲述二次函数和二元一次方程的知识点，同时在PPT上给学生呈现例题让其进行巩固练习。在此过程中，教师要注意发现学生存在的学习错误，并将之以合理的方式给学生呈现出来。如有的学生在求二元一次函数的最值时，采用公式法求解时往往会忽略负根，但在一些题目里，当X以负值代入时，往往能求得Y的最大值，这属于学生的计算错误。对此教师可引导学生将计算结果和标准答案进行对比，然后让学生重新梳理计算过程，最终及时的纠正错误。在引领学生纠正错误的过程中，教师也要注意结合课堂数学知识点从多方面来展开知识梳理，包括本节课知识的易错点、某类题型的简单化解决方法等，教师都要一一的给学生进行讲解，以此来让学生全面的再学习课堂内容。教师在教学过程中及时的引领学生改正错误，并进行总结和归纳，能有效的帮助学生巩固知识基础。

总而言之，在初中数学教学过程中，培养学生的纠错能力，不仅能满足学生的实际学习需求，也能提高学生问题的解决能力。对此，在实际数学教学过程中，教师要重视对学生纠错能力的培养和训练，采用有效策略来引导学生展开纠错活动，帮助学生巩固基础知识和完善知识体系，从而真正地提高学生的数学水平。

参考文献:

[1]吴建岗. 浅谈初一数学教学中学生自我纠错能力的培养[J]. 中外交流， 2018（050）：187.

[2]蔺志军. 浅谈初中数学教学中学生作业纠错能力培养[C]// 2019年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集，2019.