双减政策背景下小学语文课堂有效教学初探

双减政策背景下小学语文课堂有效教学初探

罗娟

湖北省京山小学  湖北京山  431800

摘要：当前，随着双减政策的提出及落实，教师的教学也面临更高的要求，在减负的同时要避免减质，为此要积极开展有效教学。教师应当完善教学设计，对多样化的教学资源及手段进行整合，科学设计作业，以此确保完成教学工作的同时，也促使学生可以有更多的收获及成长，进而实现学生学科综合素养的提升。

关键词：双减政策；小学语文；课堂有效教学

为了更好地适应双减政策，教师要转变教学思想，创新教学模式，提升课堂教学的有效性，进一步对课堂教学加以完善。通过这样的方式，帮助学生减轻学业负担，同时可以保证学习质量，学生能够学习了解更多的知识，也可以实现融会贯通，以此助力于其未来的成长及发展。故本文对小学阶段语文课堂有效教学的策略进行简要分析，以供广大同仁进行参考。

一、提升课堂教学组织有效性

对于教师而言，教师自身的学科素质应相对较高，其需要持续学习，提升自身的知识储备，并对知识结构加以完善，增加对人文信息的了解，以此及时转变教学理念。在实际教学开展过程中，教师应当对学生的情感体验予以重视，积极提升课堂教学组织的有效性，对学生的情感因素进行调动，令其可以积极主动参与学习。

二、优化完善教学设计

随着新课标的提出，教师要重视自身专业素养的提高，对学生的学习需要进行了解，完善各个教学环节，把握好教学实践，为学生开展高质量的课堂教学。为了保证课堂教学的质量，则教师要在课前做好教学设计，对课堂教学中的不同环节进行合理的设置和设计，以此保证课堂教学内容的充实，并保证各环节设置得较为科学。教师需要把握好各类教学方法，合理选择，根据教学内容选择合适的教学方法，促使学生可以在每堂课上都能有所收获，确保其学习积极性相对较高[1]。在完成教学后，教师应当及时反思总结，发现课堂中表现良好之处，也要明确存在不足的地方，对经验进行总结，并在接下来的教学设计中予以注意，不断完善，实现教学的优化及教师能力的提升。

三、设置高质量课堂提问问题

为了保证课堂教学的效率得到提升，则教师要巧妙设置话题，选择合适的内容进行提问，以此促使学生主动思考，并可以对学生的想象力进行发展。教师可坚持寓教于乐的原则，以此为学生创设轻松愉悦的教学氛围，也可以让学生从中更为积极地进行学习，并能有所收获。在确定具体的问题时，教师可联系学生的实际生活，这样可以提升学生的熟悉度，借助建模的方法，以此为基本模板，确定问题后于课堂中向学生提出，引导学生积极思考并讨论，学生借助讨论可以交流思想，也能逐渐形成自己独有的想法，有助于对学生的思维进行发展。

四、合理组织课堂提问

作为教师，其需要对学生进行指引，令其可以从多个角度开展反思及假设，所以教师进行提问时，要扩大范围，使不同的学生都能确定切入点进行思考。优质的问题可以使学生发散思维，最终获得多样化的回答，而教师可以对学生进行鼓励，令其在班级中表达自己的想法，并对思考的成果进行检验，这对学生逻辑思维能力的发展较为有益。

五、科学利用多样化教学手段

1.创设优质学习环境，发挥学生主体作用

为了更好地促进学生的全方位发展，则教师要为学生创设较为优质的学习环境，以此将学生的主体作用充分展现出来[2]。例如，在对《陶罐和铁罐》进行教学的时候，教师在进行课堂教学的过程中，可对相关的视频片段进行播放，让学生对文中描述的情节进行了解，形成初步的认识。随后教师为学生介绍文中不同角色的性格特点，开展相应的教学，学生的积极性可以得到提高，对课文的学习也可以有更多的兴趣。

2.合理把控教学节奏，提供自主思考空间

教师在进行教学的时候，可以对多媒体加以应用，若一味地借助先前教学中应用的信息，则教学的节奏不够合理，学生也缺少自主建构信息的机会，对其学习能力的提升较为不利。所以教师要注意对教学节奏进行把控，加强师生交流及互动。例如，在对《嫦娥奔月》进行教学时，教师可以利用多媒体对视频进行播放，随后让学生自行阅读课文。学生通过观看视频会对文章产生一定的阅读兴趣，学生的探究心理得到调动，以此会主动阅读课文，参与学习，学生的自主学习能力可以得到发展。

3.科学利用微课教学，提升课堂教学质量

教师可对微课进行应用，以此进行设疑质问，从而能指导并帮助学生。教师在深入思考后，利用视频、声音等形式，把知识呈现给学生，对学生的多感官进行调动，以此帮助学生更为深入地学习知识、理解知识。

举例来说，在对《富饶的西沙群岛》进行教学的时候，教师先把西沙的具体位置介绍给学生，令其了解该地为中国的海防前哨，随后使用微课，让学生对西沙的美景进行欣赏，这能帮助学生更充分地了解“风景优美、物产丰富”的地区特点。通过教学，可以使学生对祖国更为热爱，提升学生的爱国情怀。此外，教师要落实好教学的工作，通过设疑引导学生思考，并适时提供帮助。教师对学生进行启发，基于自己的思路分析，以此理解掌握知识。比如在对

《掌声》进行教学时，教师可借助微课为学生呈现课堂中需要解决的各项问题，学生后续的学习更有针对性，学生将问题逐一解决后，其自主学习能力得到提升，对文章的理解也更为深入。

六、优化教学板书

在课堂教学中，教学内容的基本逻辑主线教师多需要借助板书进行呈现。有条理的板书能吸引学生，促使学生的学习兴趣提升，从而更好地完成相关的学习任务。所以教师要保证板书的整洁有序，且可以突出重点，帮助学生理解知识[3]。此外，学生可通过对板书的抄写完成笔记，借助连续的板书教学活动，学生能对教材的系统性及内在关联加以体会，以此更好地对知识的整体架构加以把握。

结束语

综上，为了更好地适应双减政策的深入推进，则提升课堂教学的有效性就显得至关重要。作为小学阶段的语文教师，其需要积极转变教学思想，创新教学模式，根据教学需要合理选择教学方法，同时科学设置课堂提问，有效整合教学资源，优化课堂教学，使学生能从中有所收获，也为其后续的学习打下坚实的根基。

参考文献

[1]路雨心.“双减”提质增效背景下小学语文课堂有效教学策略分析[J].华夏教师,2024(12):53-55.

[2]闻炳吉.“双减”政策下小学语文课堂有效教学探索[J].教育实践与研究(A),2023(09):24-27.

[3]蒋小弟.“双减”背景下小学语文有效教学探究[J].甘肃教育,2024(08):71-73.