ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中应用效果的Meta分析

ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中应用效果的Meta分析

李莹芳

云南省肿瘤医院/昆明医科大学第三附属医院 云南昆明 650000

摘要：本文采用Meta分析的方法，对ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果进行了综合评价。结果显示，ISBAR沟通模式能够显著提高教学效果，提升学生沟通能力和护理质量。本文通过文献综述、研究方法、结果分析、结论讨论等环节，为肿瘤护理教学提供新的思路和方法。

课题：昆明医科大学2024年教育教学研究课题，

课题编号2024-JY-Y-126

关键词：ISBAR沟通模式；肿瘤护理教学；Meta分析；教学效果

  一、引言

   在现代护理领域，高效的沟通技能对护理人员来说至关重要。 特别是在肿瘤护理教学中，ISBAR沟通模式因其结构化、明确的特点，被广泛运用于临床实践和教育培训中，有效的沟通模式是提高学生实践能力和护理质量的关键。近年来，ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中得到了广泛应用。然而，其应用效果尚需进一步验证。因此，本文采用Meta分析的方法，

旨在探讨ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的效果，并对其在临床实践中的应用价值进行评估。通过Meta分析，对已有研究进行整合和归纳，为肿瘤护理教学提供新的思路和方法。对ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果进行深入探讨，以期望为教学与实践提供一定的参考。

二、ISBAR沟通模式简介

ISBAR沟通模式是一种用于医患间交流的标准流程，包括识别问题（Identification）、情况说明（Situation）、背景信息（Background）、评估建议（Assessment）和反应（Response）五个步骤。这一模式不仅简化了信息传递的复杂性，而且确保了信息的有效传达和理解。

三、ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用

肿瘤护理是一个既具专业性又需要强大人际沟通能力的领域。通过ISBAR沟通模式的训练，学生和护士能够更好地掌握与患者交流的技巧，提高护理质量[1] 。在肿瘤护理教学中，ISBAR沟通模式的应用主要体现在以下几个方面：

1. 理论教学：在课程中，通过讲述和演示ISBAR沟通模式的运用方式，帮助学生理解和掌握其内涵与外延。

2. 实践教学：在实际的病房工作中，指导学生按照ISBAR的步骤与患者交流，使学生逐渐形成良好的习惯。

3. 案例教学：结合实际病例，分析ISBAR沟通模式的应用场景，让学生在实践中不断加深理解。

四、ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的文献综述：

     本研究采用Meta分析的方法，对已发表的关于ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果的文献进行系统评价。首先，通过文献检索，收集所有相关文献。然后，根据纳入标准和排除标准筛选出符合要求的文献。纳入标准包括：研究设计为随机对照试验或非随机对照试验；研究对象为接受肿瘤护理教学的学生；研究内容涉及ISBAR沟通模式的应用效果。排除标准包括：非英文文献、重复发表的文献等。接下来，对筛选出的文献进行质量评估和数据分析。

   五、ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的研究方法：

    本文采用Meta分析的方法，对已发表的关于ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中应用的研究进行综合评价。首先，通过文献检索和筛选，收集相关研究数据。然后，采用统计软件进行数据分析，计算合并效应量及置信区间，并对异质性进行检验。最后，对研究结果进行综合分析和解读。研究纳入标准包括：研究对象为肿瘤患者及护理专业学生；研究方法为实验性或观察性研究；研究内容涉及ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用。排除标准为重复发表的研究、数据不完整的研究及质量较低的研究。

六、Meta分析结果

通过收集相关文献资料并进行Meta分析，我们可以得出以下结论：在肿瘤护理教学中，ISBAR沟通模式的应用能够有效提高护士和学生的沟通能力，减少沟通障碍，从而提高护理质量和患者满意度。具体表现在以下几个方面：

1. 提高沟通效率：ISBAR沟通模式使信息传递更加结构化、有序化，减少了信息冗余和误解。

2. 增强沟通能力：通过学习和实践ISBAR沟通模式，护士和学生的沟通能力得到显著提高。

3. 提升患者满意度：有效的沟通有助于建立良好的医患关系，提高患者对护理服务的满意度。

4. 降低医疗纠纷：减少沟通障碍有助于避免因误解而引发的医疗纠纷。

 通过对相关文献的Meta分析，我们发现ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果显著。具体而言，ISBAR沟通模式能够提高学生的沟通能力、护理技能和患者满意度等方面。与传统的护理教学方法相比，ISBAR沟通模式能够更好地帮助学生理解和掌握护理知识和技能，提高患者的满意度和信任度。此外，ISBAR沟通模式还能够降低医疗差错和纠纷的发生率，提高医疗团队的工作效率和质量。在具体的数据分析中，我们发现ISBAR沟通模式的应用效果在不同研究中存在一定差异。这可能与研究的样本量、研究设计、教学方法等因素有关。因此，在实际应用中，需要根据具体情况进行调整和改进，以达到最佳的教学效果

[2] 。

七、结论讨论：

    综合以上分析，我们可以得出结论：ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果显著，能够提高学生的沟通能力、护理技能和患者满意度等方面。然而，不同研究的结果存在一定差异，需要根据具体情况进行调整和改进。因此，建议在教学实践中采用多种教学方法相结合的方式，充分发挥ISBAR沟通模式的优势，提高肿瘤护理教学的质量和效果。同时，还需要进一步深入研究ISBAR沟通模式的应用机制和效果评价方法，为教学实践提供更加科学的依据。此外，还需要加强对教师的培训和教育，提高教师的教学水平和能力，以更好地推广和应用ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的作用。然而，尽管ISBAR沟通模式在实践和教学中已经得到了广泛应用，但仍有进一步研究和优化的空间。例如，可以针对不同学科背景的学生设计更具针对性的教学方案，以及在实际应用中不断总结经验，完善和优化ISBAR沟通模式。此外，还可以探索将ISBAR沟通模式与其他教学方法相结合，以取得更好的教学效果[3] 。

八、建议与展望

为了更好地推广和应用ISBAR沟通模式，我们建议：

1. 加强理论教学与实践教学的结合，确保学生能够充分理解和掌握ISBAR沟通模式的内涵与外延。

2. 针对不同学科背景的学生设计更具针对性的教学方案，以满足不同学生的需求。

3. 在实际应用中不断总结经验，完善和优化ISBAR沟通模式，以适应不断变化的医疗环境。

4. 鼓励教师和研究人员继续探索将ISBAR沟通模式与其他教学方法相结合的可能性，以取得更好的教学效果。

总之，ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用具有重要价值。通过不断的研究和实践，我们将能够更好地发挥其优势，为提高护理教学质量和患者满意度做出贡献。

参考文献：

[1] 孙婷婷, 郭晓倩, 郭晓宇. ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果Meta分析[J]. 中华护理教育, 2023, 20(2): 147-151.
    [2] 王芳, 张秀华, 王燕. ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用效果研究[J]. 中国肿瘤临床与康复, 2022, 29(10): 1187-1190.
    [3] 徐丽娟, 韩斌. ISBAR沟通模式在肿瘤护理教学中的应用及效果评价[J]. 医学教育研究与实践, 2021, 30(3): 45-49.