新时代军队院校生长军官沟通协调能力培养研究

新时代军队院校生长军官沟通协调能力培养研究

梁敬唯林向宇

乌鲁木齐校区

摘要：沟通协调能力贯穿于部队基层工作始终，是生长军官的必须具备的能力。军队院校是培养军队人才的主阵地，本文从阐述生长军官沟通协调能力的重要意义着手，分析当前军队院校培养生长军官沟通协调能力的短板不足，提出有效提升军校学员沟通协调能力的途径，为毕业生长军官学员任职能力提供助益。

关键词：生长军官；沟通协调；培养模式

军队院校是为基层部队源源不断地输送军事指挥和专业技术人才的基地，而生长军官正是部队蓬勃发展的源动力。军队院校对生长军官沟通协调能力的培养能够帮助其快速融入部队以及对个人的成长进步打下良好基础。

一、生长军官沟通协调能力的重要性

沟通与协调能力是军队中非常重要的能力素质，一个优秀的带兵人必须具备出色的沟通与协调能力，以有效地与上级、同僚和战士进行沟通，并在接收任务时协调部队进行行动。

（一）良好的沟通协调能力是任职的必然要求

军队院校作为孕育高素质军政人才的摇篮，担负着生长军官的培养任务，每年新毕业的生长军官学员是基层部队的新鲜血液，这些刚毕业的年轻军官承担着基层部队的组织训练、带兵管理的重要任务。拥有了良好的沟通能力，可以确保信息的准确传递和理解，将上级命令准确地传达给基层战士，避免发生误解。拥有了良好的协调能力，基层单位的使命任务会更加明确，每个人都能够明确任务、分工合作，积极性会得到有效激发和提升，从而实现基层部队管理效率的提高。

（二）良好的沟通协调能力是凝聚战斗力的必要途径

基层部队与军队院校存在着较大差异，这主要体现在职责、文化、环境和交往模式等方面。基层部队主要负责国防和战备任务，其人际关系更强调团队合作，战斗凝聚力和战术配合，基层官兵之间涉及共同训练、配合执行任务等。基层官兵关系处理得当，将实现强大的凝聚力和战斗力，是促进单位的团结，推进各项工作的顺利开展的基础，这就需要基层带兵人在日常工作中加强与战士的思想沟通，从而统一认识，理顺情绪，无论采取何种方式，有效的沟通协调都是前提和关键，沟通协调不到位，基层工作的展开必会困难重重。良好的交流与沟通，不仅增强新排长的亲和力，还会创造一个坦诚、开放和协作的基层工作氛围，也正是通过互动与沟通，排长与士兵之间的信任得以建立并加深，进一步提升团队的凝聚力和协作能力，从而为整个部队的稳健发展提供坚实支撑。

（三）良好的沟通协调能力是个人成长进步的关键因素

良好的沟通协调能力不仅能够提高团队的协作效率，它也是个人成长进步的必备能力。生长军官毕业后作为基层带兵人必须具备很强的号召力让官兵信服，这就不仅需要具备良好的作风养成和扎实的自身本领，还要有善于沟通协调从而破解矛盾、解决问题、推动工作的智慧，只有具备良好的沟通协调能力，才能取得官兵的信任和支持,提高领导力，加强工作效率，调动各方面工作的积极性，从而实现个人理想价值。

二、生长军官沟通协调能力培养中存在的问题

（一）军队院校沟通协调能力的培养目标缺乏细化和针对性

在军队院校的培养过程中，更加注重学员学术能力、专业知识和个人价值观的培养，而对学员沟通协调能力的培养目标往往缺乏针对性。军队院校学员能力素质的培养方案和教学设计，主要目标之下缺乏明确的分目标以及与其相匹配的要求，特别是分目标的具体培养措施和考核方式存在很多模糊地带，尤其是学员的沟通协调能力的培养，无法量化，这就导致课堂上无法及时发现生长军官在沟通协调能力方面存在的不足，从而无法给予学员有针对性的培训和锻炼。

（二）军队院校培养学员沟通协调能力的实践平台较为欠缺

军队院校作为教育机构，大程度都是偏重理论平台的建设和完善，重心在于教学、指导和学术研究，而锻炼学员沟通协调能力的实践平台有所欠缺，大部分的生长军官的沟通协调能力仅仅停留在军队院校“模拟连”中的骨干经历，而因为骨干名额有限，所以部分学员很难对连队的实际工作有所感悟，更起不到锻炼沟通协调能力的目的。而利用暑期赴基层实习的时间有限，也很难真正锻炼学员在部队积极沟通的意识和独立解决问题的协调能力。

三、提升生长军官沟通协调能力的有效途径

（一）优化课程教学和能力素质教育的衔接体系

课程教学是人才培养的基本载体，教学计划要重点关注能否对达成培养目标提供有效支撑，而课堂教学要与岗位能力需求有较为清晰的映射关系，能力结构中的每一种指标都应有明确的课堂教学内容来作为有效支撑。因此在鼓励和引导生长军官注重沟通协调能力养成的同时，学校应做好课程建设，把课程和能力培养的体系进行有益的衔接，形成一个良性的互动关系。沟通协调相关的课程要选择教材优化、讲义优化、方法优化，突出知识的系列优化和能力的结构优化；着重培养学员的沟通意识，让学员认识到沟通协调能力的重要性，注重平时的积累和知识的升华。其次，教学设计要注重从内容到形式的转化、理论到实践的转化、意识到能力的转化；把课堂主动性还给学员，让学员切实感受到课堂的乐趣和参与的满足感并通过有效的沟通激励和协调失败对比，让学员感受到沟通协调能力的获得感。

（二）倡导情境教学理念的创新应用

在实践性教学或情境式教学活动中，教员要有过硬的沟通协调示范能力和细节教学的能力。教员对要领讲解的再清晰，都不如身体力行来得更直观更真切，沟通的技巧很多都是细节观察，能准确示范出来才有优劣对比，也更有说服力。教和学的过程本身就是相互沟通和切磋的过程，教员的演和学员的练也是教学相长的互动体现。此外，在实践教学中引入丰富的沟通类的视频纪录片，尤其是贴合部队基层工作的情境视频片，鼓励学生敢于在视频中找毛病、开药方。在实际的教学过程中，教员总习惯于按照常规逻辑去告诉学员怎样做才是正确的，这种沟通交流缺乏新意，说教性过重，反倒唤不起学员主动提升自身能力的兴趣。教员可以采取逆向分析法，让学员自己去找沟通管理中存在的问题，从而提升学员的兴趣和参与度，培养学员自身的沟通协调能力。

（三）创造专业的仿真演练平台

基层部队需要的带兵人应在贴近岗位实际的教学训练的环境中培养形成。军队院校应加大实践训练比重，为学员提供丰富的实践应用平台和实践锻炼的机会。一方面要让学员更多的走出教室、图书馆、实验室，赋予学员更多模拟仿真的训练任务，提高模拟训练的在教学任职中的占比，使学员能够在这些训练任务中充分锻炼自身的沟通协调能力。另一方面要精简课堂理论授课的时长，更多的运用案例研究、汇报工作、分组讨论、方案设计、对抗推演等教学手段，促使学员理论结合实践探索研讨问题，从而提高学员与各方面沟通协调的应用能力。

沟通协调能力是优秀带兵人必备的核心能力素质，军队院校通过培养和提高生长军官的沟通协调能力，可以提高生长军官的个人素质和带兵能力，提升其任职能力，确保生长军官顺利完成由院校到基层的转换，为他们迅速融入部队打下良好基础，为部队的持续发展注入强劲动力。

参考文献：

[1]赵俭.论我军高等教育院校应用型生长军官培养[J].陆军工程大学学报，2022.1

[2]周道雷.军队院校任职教育学[M].北京：军事科学出版社，2015

[3]李晓星.外军任职教育的特点及对我军的启示[J].继续教育，2014.2

联系人地址：梁敬唯，新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市天山区延安路1128号

手机：18841810316