展开式案例模拟教学法在心血管内科护理教学中的应用价值

展开式案例模拟教学法在心血管内科护理教学中的应用价值

黄筱筱

重庆市铜梁区人民医院   重庆铜梁402560

摘要：目的：研究展开式案例模拟教学法在心血管内科护理教学中的应用效果。方法：选择2023年1月到2024年3月期间我院心血管内科接收的60名护理实习生，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，观察组（n=30）实施展开式案例模拟教学法，比较两组带教前后的评判性思维能力评分；教学效果优良率。结果：带教前，两组评判性思维能力评分对比（P＞0.05），带教后，观察组评判性思维能力评分高于对照组（P＜0.05）；观察组教学效果优良率高于对照组（P＜0.05）。结论：心内科护理教学中应用展开式案例模拟教学法进行教学，可提升其教学效果，帮助实习生形成评判性思维能力，应用价值高，值得推广。

关键词：展开式案例模拟教学法；心血管内科；护理带教；评判性思维能力

心血管内科中的患者病情进展速度相对较快，发病机制十分复杂，治疗后恢复速度较慢且预后较差。心血管内科护理带教属于心血管内科中的重要课程，以现代社会背景下，需要基于患者的诊疗需求以及护理要求，为医院心血管内科培养出高素质的护理人才，这也是心血管内科护理教学的价值[1]。但传统心血管内科护理实习生在实习过程中，教师仍然会采取以教师为中心的教学模式，再加上心血管内科中的教学内容具有抽象性、乏味性，护理实习生的学习积极性以及主动性无法得到有效调动，导致心血管内科的实习生对护理知识以及技能的全面掌握难度较高，最终会影响护理实习生的学习效果。目前，心血管内科护理带教中应用展开式案例模拟教学法进行教学，可将学生作为主体，老师作为主导，提升护理实习生的护理主动性、积极性，同时，结合真实案例，可帮助护理实习生对心血管内科的相关知识进行深刻且轻松的理解并且消化，进而将教学质量有效提升，为护理实习生的日后工作打下坚实基础[2]。本文选择2023年1月到2024年3月期间我院心血管内科接收的60名护理实习生，旨在分析展开式案例模拟教学法的应用效果，现做出如下研究。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选择2023年1月到2024年3月期间我院心血管内科接收的60名护理实习生，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，年龄范围为19-22岁，平均年龄为（20.16±0.29）岁，男性有11名，女性有19名，观察组（n=30）实施展开式案例模拟教学法，年龄范围为19-22岁，平均年龄为（20.19±0.30）岁，男性有9名，女性有21名，两组实习生的一般资料比较（P＞0.05）。

1.2方法

对照组：常规教学：心血管内科带教老师需要以教学大纲、计划、时间为根据，对教学方案进行合理制定，分不同阶段、不同步骤为护理实习生讲解理论知识，并开展实践教学，且每两周对实习生做一次护理查房教学，在结束教学以后，需要做好考核工作。

观察组：展开式案例模拟教学法：（1）选择典型、具有价值的案例，指导护理实习生入科后对患者的病情转变、治疗效果以及护理流程资料在第一时间内获取。（2）护理实习生每日需要记录典型案例患者的治疗护理资料，并以护理理论为根据，做护理诊断，全面了解典型案例患者，并对其实施对应护理干预。由带教老师进行指导，做好备课工作，若实习生存在问题，需要及时指出并纠正，与此同时，对最新护理动态、护理理论等进行了解，当带教老师和护理实习生对护理问题进行共同讨论时，需要将老师作用及时发挥出来，并诱导护理实习生进行积极思考，创造出活跃的教学氛围，保证实习生能够学有所得。（3）由带教老师引导护理实习生进行查房，在病房中对实习生开展面对面教学，然后由护理实习生于学习室报告患者的病情、检验结果、服药情况、治疗情况、饮食情况等，并且指导护理实习生对护理问题进行共同分析以及讨论。（4）带教老师需引导护理实习生将护理问题进行提出，并给出正确答复，帮助护理实习生对心血管相关知识点进行掌握，便于其在临床实践中灵活运用，并积极引导护理实习生进行创新，掌握新型护理技能。（5）在教学后，带教老师需要点评并指导护理实习生，并肯定其正确的护理观点，对于错误的护理观点则需要进行总结，并补充案例分析过程中的遗漏问题。（6）教学内容的反馈。在实施教学期间，由带教老师对护理实习生的学习情况进行观察，并对模拟情况进行记录。完成模拟教学以后，由护理人员对模拟感受进行总结，然后开展第二次、第三次模拟教学，对护理实习生在首次模拟教学中产生的问题进行总结，并提出改进方案。由带教老师需要以不同护理实习生的总结内容为根据，归纳并补充知识点，然后组织实习生对其学习过程进行全面回顾，制作汇报小结。

1.3观察指标

①带教前后的评判性思维能力评分对比；

②教学效果优良率对比。

1.4统计学处理

采用SPSS20.0统计学软件，其中均数+标准差（±s）用来表示计量资料，通过计算t值进行验算，率（%）用来表示计数资料，通过计算X

2进行验算。

2. 结果

2.1带教前后的评判性思维能力评分对比

带教后，观察组患者的评判性思维能力评分高于对照组（P＜0.05），见表1；

表1   带教前后的评判性思维能力评分对比（±s）（分）

2.2教学效果优良率对比

观察组实习生的教学效果优良率高于对照组（P＜0.05），见表2；

表2   教学效果优良率对比[n（%）]

3. 讨论

心血管内科护理的综合性强，带教内容和实践具有密切联系，故对于心血管内科护理人员来说，需要做好有效措施进行带教，为心血管内科输送更加优秀的护理人才。

传统临床中通常会应用传统教学法开展心血管内科护理教学，将老师作为护理中心，带教老师会以教学大纲为根据，科学安排教学计划，灌输式传授心内科护理相关知识，只能够致使护理实习生处于被动状态下，对于护理实习生的综合能力有所忽略，会降低其主动性，影响其教学效果。本次研究发现：观察组评判性思维能力评分、教学效果优良率高于对照组，其原因在于：展开式案例模拟教学法的应用，能够将护理实习生作为主体，老师进行引导，基于案例问题，诱导护理实习生进行思考，在护理人员分析案例期间，不但能够对理论知识进行复习以及强化，又能够将实践教学价值进行充分体会，提升其护理教学质量[3]。

综上所述，心血管内科护理教学中应用展开式案例模拟教学法，可提升实习生的教学效果，值得推广。

参考文献

[1]邓秀云.以案例教学法(CBL)为基础的情景模拟双轨教学模式在心血管内科护士规范化培训中的应用研究[J].科技与健康, 2023, 2(19):118-121.

[2]刘静悦,衣丽丽.结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果[J].中国继续医学教育, 2022, 14(18):139-142.

[3]王培培,骆丽梅,杨丽娟,等.展开式案例模拟教学法在心内科护理教学中的应用效果分析[J].中国高等医学教育, 2022(10):108-108.