借助智慧课堂，创新主题班会

借助智慧课堂，创新主题班会

潘绿玫

四川省泸州市泸州老窖天府中学

646000

摘 要：智慧课堂是基于大数据、云计算、物联网的现代教育服务平台，借助智慧课堂，普通高中的主题班会能够创新形式，优化过程，提高效率。基于智慧课堂的主题班会在“了解学情，优选主题”“丰富形式，激发兴趣”“多元互动，深度参与”“注重反馈，跟踪优化”等方面具有明显的优势，有利于培养学生正确的价值观念和良好的道德品质。

关键词：智慧课堂创新主题班会

主题班会是学校开展德育工作的重要阵地。通过主题班会，教师能够对学生进行正确价值观的引导，可以增强班级的凝聚力，形成良好的班级氛围。但是，经过调查，笔者发现普通高中的主题班会现状不容乐观，甚至存在一些问题。而以“智慧课堂”为代表的数字化技术给主题班会的优化带来了契机。在智慧课堂环境下，主题班会在主题的选择、形式的确定、素材的呈现、过程的组织、后期的反馈等方面都发生了较大的变化。

一、主题班会的现状分析

以往的主题班会形式较为单一，往往是班主任根据学校德育处的工作安排或者自己的主观判断确定主题，搜集资料，组织召开。这种班主任唱“独角戏”的主题班会形式在普通高中较为常见，不是说这种形式没有效果，但如果老是采用这种形式，那就显得过于单调了。通过调查发现，一些普通高中的主题班会并未使用先进的教育技术，一些教育技术装备未能跟上教育形势的发展。有些学校虽然有了像智慧课堂这样的设备，但并未能充分发挥其作用，而是“班主任一张嘴，一节课说到尾”。有些普通高中的主题班会课上教师灌输得比较多，较少考虑学生的主体地位。甚至有的班主任站在道德的高地一味对学生进行说教，班会课变成了说教课。教师说得筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡，德育效果不佳。

二、智慧课堂的技术优势

（一）突破时空局限

借助智慧课堂，主题班会不再局限于一节课45分钟。在课前的准备阶段，班主任就可以线上征集班会的主题，了解学生的思想状况。课后可以在线及时收集学生的反馈，了解主题班会的效果。与此相应，借助智慧课堂，主题班会也不再局限于教室这个封闭环境，而是线上线下相得益彰，现实空间和虚拟空间相辅相成。

（二）获取丰富资源

智慧课堂借助富媒体拓宽了主题班会获取资源的路径，班主任和学生可以根据需要在课前搜集与主题相关的文字、图片、音频、视频等形式多样的素材。与多媒体单向传输不同，智慧课堂环境下的主题班会还可以通过系统进行推送，实现资源共享。智慧课堂环境下班主任和学生在课中还可以及时通过互联网获取急需的资源。因此，智慧课堂环境下的主题班会能够获取丰富的资源。

（三）实现多元互动

智慧课堂教学系统实现了师生、生生的及时互动，明显地提升了学生参与主题班会的积极性。课前班主任通过智慧课堂系统征集班会的主题，充分了解学情，能够提高选题的适切性。课中通过师生、生生线上线下的多元互动，充分发挥学生的积极性和主动性，真正把课堂还给学生，走出班主任“一言堂”的窠臼，优化主题班会的过程，提升主题班会的品质。

（四）缩短反馈周期

以往的主题班会开完了就算了，没有多少班主任还会去了解和调查班会效果怎么样。智慧课堂环境下的主题班会开完之后，教师可以通过平台推送调查问卷，学生及时通过系统反馈。利用数字技术，收集反馈信息便捷。而且，智慧平台还能自动生成调查报告，减轻班主任的工作负担。智慧课堂环境下的主题班会缩短了反馈周期，有利于班主任跟踪了解主题班会的效果。

三、创新主题班会的策略

（一）了解学情，优选主题

召开主题班会首先要确定选择什么样的主题，这一点至关重要。以往的主题班会主题大多由班主任来确定，有时候是直接按学校德育处的安排来选定。如果学生对班主任选定的主题缺少热情，甚至不买账，尽管班主任进行了精心构思、认真组织，试想这样的主题班会有多大效果呢？智慧课堂环境下，班主任在酝酿主题班会的时候就可以通过系统线上征集班会的主题，了解学生的意向。从中选择最优的主题，这样召开主题班会才有针对性。确定主题之后，班主任还可以通过智慧系统向学生推送资料和任务单，通过收集反馈信息进一步了解学生的思想动态，为优化主题班会的过程奠定基础。

（二）丰富形式，激发兴趣

形式单一的班会课很难激发学生参与的兴趣，而且每周如此，学生甚至会感到厌倦。借助智慧课堂系统，能够丰富主题班会形式，班主任通过线上征集确定班会的主题，然后将主题推送给学生，对学生进行线上问卷调查。课中，班主任充分发挥智慧课堂的技术优势，组织学生在线展开讨论、辩论。学生在发言的时候，展示课前调查结果、收集的资料，有理有据。这种班会课生动形象又很有趣，真正创设了德育情境，激发了学生参与的热情，使学生在轻松的氛围中真实展示自己的内心世界，能够发挥学生参与的积极性和主动性。

（三）多元互动，深度参与

主题班会的主体是学生，只有把学生调动起来，积极参与班会活动，主题班会才会更有效。而传统的主题班会课上，教师灌输得比较多，较少考虑学生的主体地位。基于智慧课堂的主题班会，师生以平等的身份主动参与。班主任不再是班会课的“中心”，而是每一名学生都以主人翁的身份参加，整个班会呈“散点”分布。学生的参与度大幅提升。学生积极参与，深度思考，有利于塑造学生健康的人格和良好的品质。师生在资源获取、在线交流地位、参与度等方面是完全平等的，这无疑会极大地调动学生参与的积极性。

（四）注重反馈，跟踪优化

主题班会开完了，效果如何，要看学生的反馈。传统的主题班会受限于技术手段，收集反馈信息较为困难、周期较长。而基于智慧课堂的主题班会则体现出这方面的优势。主题班会结束之后，教师将事先设计好的评价量表在线推送给学生，学生如实填写后线上提交。这样就大幅缩短了评价反馈的周期。同时，智慧课堂平台会对收集到的评价数据进行处理，生成分析报告，既保证了反馈评价的真实性、科学性，又减少了班主任的工作量。

传统的主题班会有优点，但缺陷也很明显，尤其是在当今教育技术迅猛发展的时代。而基于大数据、云计算、物联网的智慧课堂改变了学校德育管理环境，给高中主题班会带来了变革的契机。普通高中主题班会是学校实施德育的重要阵地，班主任要跟上时代发展的步伐，以积极的心态迎接教育技术的发展，将传统的主题班会与现代教育技术深度融合，创新思维，组织全新的主题班会，促进学生思想境界的提升和美好品德的养成。

参考文献：

董英丽．共享网络资源开创网络德育新时代［Ｊ］．陕西教育（教学），2017（1）：37