建构自然生态，推动课程迭代——种植劳动推动幼儿园课程改革的行动研究

建构自然生态，推动课程迭代——种植劳动推动幼儿园课程改革的行动研究

汤楠

江苏省常州市新北区孝都幼儿园213000

摘要:随着教育改革逐渐深入，我们也观察到幼儿园的课程结构正在不断地进行刷新和优化。其中一个重要的内容就是对教育资源的整合与开发，这已经成为当前学前教育领域关注的热点之一。尽管如此，传统的幼儿教育资源主要集中在知识传递上，却往往忽视了幼儿在实际操作过程中的心理状态以及他们的成熟水平。在当前幼儿园教育改革的大环境下，如何构建一个既能满足幼儿在心理和生理方面的成长需求，又能从多个方面推动他们全面发展的课程体系，已经变成了教育改革的中心议题。这项研究旨在通过整合种植劳动这一具体的实施手段，深度分析其可能对幼儿园教育改革产生的影响和推动力。

关键词：种植劳动；幼儿园课程；课程迭代

2018 年，习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出：“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要在学生当中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”讲话中强调了劳动教育的在学校教育中的重要地位，大中小学纷纷响应劳动教育相关政策加强劳动教育建设。2021年，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中明确了幼儿在幼小衔接阶段参与劳动的具体表现和教育建议，再次强调了劳动教育对幼儿全面发展的重要性，这是幼儿园教育内容中不可缺少的一部分。在过去的几年中，大量的幼儿园已经开始采纳劳动教育的方式，并且这种教育方法已经从仅限于日常生活和特定区域的劳动活动扩展到了劳动教育课程中。种植劳动不仅对幼儿的身体和心理都有益处，还有助于提升他们的认知水平、社交能力和价值观，是推进幼儿园课程改革的一个关键途径。

一、种植劳动对幼儿能力的影响

（一）种植劳动对幼儿身心发展能力的影响

当学生们参与到农业活动中，他们不仅可以在如土壤搬运、灌溉和施肥等体育活动中锻炼身体和肌肉，而且在精神层面也得到了明显的进步和发展。从最初的种植到最后的收获，每一个微小的细节都能深深触动他们的心灵，让他们对大自然产生强烈的好奇心。对自然界的深厚敬意和守护不仅能增强他们对环境保护的了解，还能进一步激起他们对生命奥秘的好奇与探索。在种植植物的实际操作中，学生们需要不断地观察植物的生长情况，并根据这些观察结果来调整他们的护理方式，这样的经验也有助于培养他们的耐心和责任感。在农业活动中，团队成员之间的紧密合作和任务分配不仅确保了学生能够共同完成任务，还教会了他们如何互相支持、理解和交流，这不仅加深其与社会的联系，也为其未来的社会生活奠定了坚实的基础。

（二）种植劳动对幼儿认知能力的影响

参与农业作物的栽培为学生创造了一个难得的机会，让他们有机会更深入地感受大自然的魅力并探寻生命的神秘之处。该团队通过对多种植物生长周期的仔细观察，已经深入地理解了如何鉴别各类植物的独有特性，以及它们在这一过程中的生长模式和生态行为。当学生们与植物的叶子和果实产生接触，并被其香味所吸引时，他们对于大自然的认知和感受变得更加深入和广度更大。这种直观的感知方式不仅为他们带来了丰富的感知体验，而且在一定程度上也有助于提升他们的认知能力。在种植农作物的过程中，学生们需要运用逻辑推断技术来解决各种问题，比如疾病和害虫的管理、土地的改善等。在这一系列的活动里，学生们会运用他们的逻辑知识来解答一些基础的问题，例如探究“植物是如何生长的”等问题。这样的学习方法不仅可以建立基于科学的思考方式，还能使他们以冷静和科学的态度来处理自然界中的各种复杂问题。

（三）种植劳动对幼儿价值观的影响

学生们在参与农业活动的过程中，深刻地体验到了劳动环境中所面临的各种挑战以及难以实现的成就。学生们在观察自然、了解社会生活的基础上，逐渐形成了保护生态环境、关注环境问题等观念，并且开始有意识地利用身边的资源来改善自己的生存环境。他们亲身经历了植物从微小的成长阶段到健康成长的全过程，并对生命的韧性和自然界的神奇之处有了深入的了解。他们还亲身观察过农作物收获时农民的辛苦和喜悦，以及收获后农民的喜悦和自豪。这种经历让他们更加深刻地认识到，尊重农民劳动的重要性，同时也更加珍惜每一粒粮食和每一份自然资源。当学生们参与到种植活动中，依然需要应对一系列复杂的挑战和问题，包括植物病虫害和不良的生长环境。这些建议的问题都能帮助他们锻炼坚韧的意志和对抗挫败的能力，并指导其如何保持恒心和永不言败。培养这种价值观对于帮助婴儿建立适当的世界观、生命观和价值观是极其重要的，这也将帮助他们逐渐成为一个具有责任感和社会责任感的成员。

二、种植劳动推动幼儿园课程变革与优化

在幼儿园的教学活动中，种植劳动占据了核心地位，这主要体现在对学生们实际技能的高度重视和培养上。这种教育方式不仅仅是鼓励学生们亲身体验从种植、维护到收获的每一个步骤，它还进一步强调学生们应该深入参与从翻土、播种、灌溉、除草到最终收获的每一个步骤，从而更好地理解劳动的核心价值和意义。通过实际操作和经验的积累，幼儿不仅在手部协调和微妙行为技巧方面有了显著的进步，而且在这个过程中，也学到了观察、分析和解决问题的多种方法，这一系列实践经验的丰富为其未来的学术研究和日常生活奠定了坚实的基础。多种多样的活动让学生们深刻感受到了成功的不易，因此他们更加珍惜和高度尊重这些付出的价值。

在农作物的种植过程中，探索性的学习也不是一个不能被忽略的关键因素。教育者的角色已经超越了单纯的知识传递，他们如今已经成为学生们在探索和学习过程中的指导者和坚强的支持者。学生们通过观察植物在成长中的各种变化，不仅学会了如何提问和寻找答案，而且通过与同龄伙伴和教育者的深入沟通，他们对自然界的各种现象有了更深入的了解。这种学习方法强调幼儿为核心，不仅激发了他们的好奇心和探索欲望，还有助于培养他们的主动学习和批判性思维能力。在这个研究过程中，幼儿已经掌握了如何高效地搜集信息、组织思维方式以及表达自己的看法，这些技能对他们未来在学术研究和日常生活中都是至关重要的。

三、结论

这项研究清晰地表明，将种植劳动这种与大自然紧密相连且具有实践性质的活动，可以极大地促进幼儿的身体和心理健康，提升他们的认知能力，并培养他们的社交能力和价值观。在幼儿学习过程中，通过对各种植物资源进行科学利用，还可以让孩子们养成良好的环保意识以及生态观念。同样地，植物劳动在推动幼儿园课程的更新和质量提升方面也起到了不可替代的作用，这为幼儿园教育体系的进一步完善奠定了坚实的基础。

参考文献:

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