初中语文教学中融入情感教育的实践探究

初中语文教学中融入情感教育的实践探究

黄  菲

云南省广南县莲城镇北宁中心学校

【摘  要】情感教育作为一种关注学生情感体验的教学方法，在初中语文教学中具有独特的重要性。本文旨在探讨初中语文课堂教学中融入情感教育的实践策略，分析情感教育对学生学习兴趣、内容理解及综合素养提升的影响。通过优化课堂环境、创设情境、引发自主学习情感、构建自由课堂等方式，情感教育在初中语文课堂中的有效实施，不仅能够促进学生情感的健康发展，还能提升学生的语文综合素养。

【关键词】语文教学；融入；情感教育

随着新课程改革的深入，初中语文课堂教学从传统的知识传授转变为以人为本的教育，关注学生的全面发展。情感教育作为其中的重要组成部分，对提升学生的情感认知、激发学习兴趣、增强学科素养具有重要意义。本文将从情感教育的重要性、存在的问题、实践策略等方面，探讨初中语文课堂教学中融入情感教育的实践探究。

一、情感教育在初中语文课堂中的重要性

情感教育在初中语文课堂中的重要性体现在以下几个方面：

1.促进学生情感健康发展。情感是学生心理品质的重要组成部分，对学生的学习、生活、人际交往等方面具有重要影响。在初中阶段，学生正处于情感迷茫期，容易出现孤独感、焦虑等问题。通过情感教育，可以帮助学生理解并调控自己的情绪，培养健康的情感态度。

2.提升学生的学习兴趣。语文课程中蕴含着丰富的人文性、故事性和情感性，通过情感教育，可以激发学生的情感共鸣，增强他们的学习兴趣。例如，在讲解《秋天的怀念》时，教师通过引导学生领悟文章中的情感，使学生感受到母爱的伟大，从而加深对亲情的理解与感悟，激发学生的学习兴趣。

3.增强学生对内容的理解。情感教育能够帮助学生更好地理解课文内容，提高课堂教学效率。例如，在讲解《窃读记》时，教师通过引导学生体会主人公的内心活动，使学生感受到主人公对书的热爱，从而理解“窃读”的含义及其珍贵性。

4.提升学生的综合素养。情感教育不仅关注学生的情感发展，还注重培养学生的语文综合素养。通过情感教育，学生能够在获取知识的过程中，培养自主学习意识，提升思维能力、审美能力和创新能力，实现全面发展。

二、初中语文课堂情感教育存在的问题

尽管情感教育在初中语文课堂中的重要性不言而喻，但在实际教学中仍存在一些问题：

1.对情感教育重视不足。目前，部分初中语文教师对情感教育重视不足，更多地采用知识讲解和习题练习的教学方法，导致学生在课堂上缺乏情感体验，学习兴趣不高，教学效果不理想。

2.限制过多，制约学生情感表达。部分教师在课堂教学中对学生的情感表达限制过多，导致学生无法充分表达自己的情感，影响他们的情感发展和学习兴趣。

3.情感教育实施方法单一。部分教师在实施情感教育时，方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，影响情感教育的效果。

三、初中语文课堂情感教育的实践策略

针对情感教育在初中语文课堂中存在的问题，本文提出以下实践策略：

1.优化课堂环境，培养健康情感。优化课堂环境是实施情感教育的前提。教师应营造积极、和谐、开放的课堂氛围，使学生能够在轻松愉快的环境中学习，增强他们的情感体验。例如，在讲解《济南的冬天》时，教师可以通过提问引导学生回忆自己印象中的冬天，然后引导学生阅读课文，感受济南冬天的独特之处，从而激发学生的情感共鸣。

2.创设情境，引发自主学习情感。创设情境是激发学生自主学习情感的有效方法。教师可以通过问题引导、多媒体演示等方式，创设情境，引发学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解《皇帝的新装》时，教师可以播放相关短视频，让学生在观看中感受故事中的情感，从而加深对课文的理解。

3.构建自由课堂，促使学生抒发情感。构建自由课堂是情感教育的重要实践策略。教师应鼓励学生表达自己的情感，为他们提供表达和表现的机会。例如，在讲解《白杨礼赞》时，教师可以通过提问引导学生思考白杨所代表的精神，然后让学生自由发言，表达自己的看法和感受。同时，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中讨论，促进情感交流和思维碰撞。

4.丰富教学内容，强化情感体验。丰富教学内容是情感教育的重要手段。教师应结合学生的生活实际和情感体验，选择具有情感共鸣的教学内容，强化学生的情感体验。例如，在讲解《秋天的怀念》时，教师可以通过引导学生回忆自己与母亲之间的故事，加深对母爱的理解，从而增强学生对课文的情感共鸣。

四、情感教育在初中语文课堂中的实践案例

以下以人教版初中语文教材中的几篇课文为例，探讨情感教育在初中语文课堂中的实践应用：

1.《秋天的怀念》。在讲解《秋天的怀念》时，教师可以通过引导学生抓住文章中的细节描写，领悟文章潜在的感情，使学生在品味课文时产生强烈的参与感，加深对亲情的理解与感悟。教师还可以结合学生的生活实际，引导学生回忆自己与母亲之间的故事，分享自己的情感体验，从而增强学生的情感共鸣。

2.《背影》。在讲解《背影》时，教师可以通过引导学生理解文章中父亲对儿子的深沉爱意，体会父爱的伟大与无私。教师可以创设一个关于父爱的情境，如播放一段关于父爱的短片，然后让学生思考并讨论自己与父亲之间的故事，表达自己的感受和看法。通过这种方式，学生可以更深入地理解文章中的情感，并增强自己的情感体验。

3.《故乡》。在讲解《故乡》时，教师可以通过引导学生理解文章中主人公对故乡的怀念和感慨，体会作者对故乡的深情厚谊。教师可以让学生回忆自己的故乡，分享自己对故乡的感受和看法。通过这种方式，学生可以更深入地理解文章中的情感，并增强自己对故乡的热爱和归属感。

总之，情感教育在初中语文课堂中具有独特的重要性。通过优化课堂环境、创设情境、构建自由课堂、丰富教学内容以及提升教师素养等实践策略，情感教育在初中语文课堂中的有效实施，不仅有助于学生情感的健康发展，还能提升学生的学习兴趣和综合素养。未来，教师应继续探索和实践情感教育在初中语文课堂中的应用，为学生的全面发展贡献更多力量。

参考文献：

[1]吴玉生,情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].理论与实践,2019(03):221

[2]曾  诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写杂志,2020(05):121

[3]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].教育科学,2021(02):55