高职院校学生职业素养的培养

高职院校学生职业素养的培养

罗育青

重庆理工职业学院  重庆  巴南  401300

摘要：高职院校是教育教学改革的重要场所，也是学生专业提升的关键之所在，在学生职业素养的培养的过程中，担负着重要的使命，尤其是与学生管理工作的运行紧密相连。本文立足高职院校学生职业素养培养的方向，创新学生管理的形式，结合文章中的方法，完善管理的结构，引领学生积极的应变，关注学生综合能力的发展，增强管理的创新性，高效的进行课程的改革，帮助学生处理成长中的各种困惑，提高学生分析和解决问题的整体素养，实现学生管理工作的最优化发展。

关键词：高职院校；学生；职业素养；培养

纵观整体课程的发展，紧跟信息化技术的运用，完善教学的步骤，深入地了解高职院校学生管理的具体措施和方法，加强对学生的就业指导，提出更高的教学要求，注重学生职业素养的不断提高，才能大幅度增强学生管理工作的有效性。因此，在高职院校的深度发展中，需要以学生综合素养的培养为目标，利用互联网技术，变革学生管理的思路，进行课程的规划和布置，方便学生掌握基本的原理，组织学生进行实践性的操作，与学生将来从事的工作，进行有机的联系，让学生更加深入地探索出课程的特点和规律，具备强烈的竞争意识，呈现学生的研究成果，扩展教学的范畴，创新管理的体制，优化和推进高职院校的高质量运行，促使整体的工作形态，与学生职业素养的培养，达成共识。下面就结合高职院校学生职业素养前置下的学生管理工作，进行如下探索和分析。

一、建立高效的课程体系，培养职业素养

职业素养的培养，是多层次、立体化的教学任务，能够与学生的可持续发展，进行有机的统一，促使学生具备深度的学习意识，培养学生正确的价值观念，是学生进入社会必备的优秀情怀和素养。在高职院校的学生管理工作中，建立高效的课程体系，明确就业的方向，采用合适的教学方法，成功地开启学生主动学习的大门，才能逐渐进行任务的升级，加强学生职业素养的培养，系统性的进行布置，将学生整体能力的发展摆在关键性的位置，采用综合性的方法，衡量学生的成绩，扩大学生管理的路径，奠定学生成长的基础。比如在专业课程的设计中，需要分类进行安排，要与学生的管理工作进行联系。促使学生更加深入地进行认知，可以将知识、能力、态度、意识、价值观等方面的内容，结合起来，要符合时代的发展要求，考虑学生的学习情况，变革学生管理的思路，增强学生的职业素养，最终起到事半功倍的效果。

二、融入丰富性的职业教育，提高道德境界

高职院校的学生管理工作，具有明确的导向性，是与职业道德教育，紧密相连的，不仅能够落实立德树人的根本任务，同时也能决定教育的方向，培养学生的职业素养，提高学生的道德境界。在高职院校学生管理工作的运行实践中，必须遵循德育为先的教学理念，提出明确的道德准则和标准，深入的进行完善和调整，促使教学的形态，与当前德育教育的实施，进行联系，规范学生的日常行为，促使树立正确的职业意识，要积极地呈现出多元化的状态，确保德育教育的效果，得到不断的提高。将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合；职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。比如，可以通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养[1]。

三、渗透独特的校园文化，培养职业习惯

学生的管理工作任重而道远，在整体的完善过程中，需要与企业的文化建设进行联系，形成优质的环境体系，培养学生优秀的情怀，促使学生具备高超的职业能力，逐步形成良好的职业习惯，为学生职业素养的培养，创造有效的契机。因此，在高职院校的学生管理工作中，需要展示具有企业内涵的校园文化，凸显学校管理理念和特色，循序渐进的进行指引，锻炼学生的职业行为习惯，保证学生积极踊跃的融入到校园文化建设之中，贡献自己的智慧，营造出浓郁的学习氛围，形成强大的团队精神。比如，高职院校走廊应尽可能展现职业风采，利用校园宣传栏，开设学生明星榜、企业明星榜以及体现职业道德要求的名人语录，充分利用榜样的力量，彰显企业特色。也可以通过举办本校各专业内的技能竞赛，锻炼高职生的职业行为，培育学生创新意识[2]。利用校园文化的开展和实施，整体的学校管理工作，能够与学生的实际发展进行联系，以最大化的凸显课程的特征，增强学生的综合素质，培养学生良好的学习习惯。

四、建立校企结合，提高职业素养

人才的培养，一直是学生管理工作的重中之重，为了促使学生职业素养的不断提高，形成有机统一的整体，可以采用校企结合的方法，把握教学的共同之处。在此过程中，需要充分围绕新时期高职学生全面发展的教学目标，来开展不同形式的学校管理工作，要实现学校和企业的有机联系，推动两者之间的良性互动，鼓励学生深入到企业中，开展专业化知识的检验，帮助学校不断的谋求与企业结合的桥梁，提高学生的职业素养。比如，在实施校企合作办学，走产学结合的道路中，需要逐步扩展课外教学空间资源，与诚信经营、有深厚企业文化的企业，进行沟通，将企业的生产经营过程中，树立的“质量至上”“信誉为本”等思想逐，渐渗透到学生的思想中，帮助学生认识到理想与现实的关系、奉献与索取的关系[3]。

总而言之，新的教育空间和领域不断的扩大，意识到学生职业素养培养的必要性，冷静地应对教学中的各种变化，突出学生的主体地位，实现教育的深度和广度的运行，培养学生的职业发展能力，才能创新整体管理的思路，为学生的全面发展，注入无形的力量。在高职院校的全面运行之中，优化和研究学生管理的形式，结合上述方式，致力于学生职业素养的培养之中，利用现代化的技术手段，认清形势，深度的进行规划，产生持久的影响力，全面进行管理内容的更新，提出高效的管理措施，改善师生关系，紧随社会的变迁，而不断地进行管理工作的升级，以培养大批优秀的高素质技术和管理人才，顺利实现学生学习能力和就业能力的全面提升。

参考文献：

[1]王小兵，张海东.谈以就业为导向的高职学生职业素养培育[J].辽宁师专学报：社会科学版，2021（11）

[2]陈彦晓.高职学生职业素养教育中存在的问题及解决对策[J].河北职业教育，2020，（2）：69.

[3]杨亚楠.学生职业素养融入高校学生思政教育的实践研究[J].山东农业工程学院学报，2018（10）：94-95.