“互联网+”环境下小学语文学科德育研究策略

“互联网+”环境下小学语文学科德育研究策略

韩莹

陕西省城固县考院实验小学

摘要：随着互联网技术的迅猛发展，“互联网+”已经成为教育领域的不可或缺的一部分。小学语文学科作为培养学生语言能力、人文素养和道德品质的重要载体，在“互联网+”环境下如何更好地开展德育研究，成为当前教育实践中亟待解决的问题。本文分析了互联网对小学语文德育的影响，提出了针对性的教学策略，以促进学生的全面发展。

关键词：“互联网+”；小学语文；德育研究；教学策略

一、互联网对小学语文德育的影响

（一）信息更加丰富

移动互联网时代，移动终端如手机、平板电脑等设备全面普及，使得上网更加方便，获取信息更加便捷。学生从小接触到的信息量更加丰富，这既给他们带来了机遇，同时也带来了挑战。一方面，丰富的信息可以增加学生的见闻，使其拥有更加丰富的间接经验，便捷地学习知识；另一方面，信息量的丰富也可能带来多种多样的价值导向，包括错误的价值导向，如果学生不能很好地辨别，容易受到误导。

（二）德育资源的多样化

互联网提供了丰富的德育资源，教师可以利用网络平台搜集更多教学资料和渗透教学技巧，使课堂教学保持综合性和创新性。例如，教师可以利用网络资源分享教育视频和文章，通过班级微信群等平台，由家长陪孩子一起阅读，从而增强德育效果。

（三）学生的信息判断能力不足

虽然互联网提供了丰富的资源，但小学生的生活经验和阅历相对较少，对网络信息的价值判断能力较弱。这要求教师在实际德育教学中逐步树立学生的分析意识和判断能力，使其对网络信息做到有效甄别。

（四）学生的德育实践意识降低

互联网上的虚拟内容容易使学生产生玩世不恭的心态，导致德育教学的认识不深刻，缺乏有效的实践动力和意愿。因此，教师需要开展主题活动，鼓励学生围绕德育内容进行积极创作，从而强化学生的德育水平。

二、小学语文学科德育研究策略

（一）挖掘教材中的德育元素

教师在备课时要深入挖掘德育元素，并寻找它们与知识点的结合处，以便在教学过程中进行有机渗透。例如，在教授《我的战友邱少云》时，教师通过对课文的讲解和角色的分析，引导学生感受到邱少云的英雄精神和牺牲精神。可以组织学生开展“我心中的英雄”主题活动，让学生分享自己心目中的英雄形象和英雄事迹，从而培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

（二）引导学生自主发现德育内涵

教师应引导学生自主发现课文中的德育内涵，激发他们的学习兴趣和思考能力。例如，在教授《将相和》时，教师通过对课文中人物形象的分析和情节的解析，可引导学生理解团结、协作、沟通的重要性。还可以组织学生开展“团结力量大”的主题活动，让学生通过小组合作完成一些任务，从而培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（三）语言文字训练中的德育渗透

教师可以通过语言文字训练，让学生深入理解课文内容，从中体会蕴含的深刻道理。例如，在教授《悯农》这首古诗时，对诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”的讲解，让学生感受到农民的辛勤劳动和粮食的来之不易，从而引导学生珍惜粮食，尊重劳动者的付出。此外，教师还可以利用仿写、扩写等语言文字训练方式，引导学生自主发现德育内涵。在教授《我不能失信》时，教师可以让学生仿写课文中的句子，描述自己信守承诺的经历。

三、利用互联网技术创新德育教学

    （一）利用社交软件引导学生自由交流

在“互联网+”环境下，教师可以利用社交软件与学生交流，布置相应的作业，实现对德育教育的渗透。这种交流方式能够突出学生的学习主体地位，引导学生主动思考问题，使其对知识的了解更加深刻。例如，教师可以利用班级微信群等平台，与学生分享德育文章和教育视频，鼓励学生进行讨论和分享。同时，教师还能及时了解学生的思想动态，有针对性地进行引导和教育。

（二）利用网络资源开展主题班会

教师可以利用网络资源开展主题班会活动，组织学生对互联网存在的利弊进行分析。通过讲述网络生活案例，鼓励学生对网络上的信息保持辩证态度，使其保持对网络信息的科学理性认识。例如，可以开展“网络与我的生活”主题班会，让学生讨论网络带来的便利和危害，并探讨如何正确使用网络。在讨论中，学生认识到网络使用的正确方法，增强自我保护意识。

（三）利用信息技术进行情境创设教学

教师可以利用信息技术进行情境创设教学，增加学生的学习体验。通过还原课文中的场景，使学生更加深刻地理解德育内涵。例如，在教授《山居秋暝》时，教师可以利用信息技术对雨过天晴的黄昏场景进行还原，促使学生对人文主义情怀做到深刻理解，激励学生在生活中保持积极的生活情趣。

四、应对互联网挑战德育教学的几点建议

    （一）培养学生的信息判断能力

在互联网环境下，教师需要逐步树立学生的分析意识和判断能力，使其对网络信息做到有效甄别。可以通过开展主题班会活动，讲述网络案例，引导学生对网络信息进行科学理性分析。例如，可以开展“网络信息的真假辨别”主题班会，通过案例分析，让学生了解如何辨别网络信息的真伪，增强信息筛选能力。

    （二）防范学生网络成瘾

教师需要加强对学生的监督，避免学生对信息网络成瘾和依赖，冲击正常的生活和学习。可以通过设置合理的上网时间、开展心理健康教育等方式，防范学生网络成瘾。例如，可以与家长合作，共同制定学生的上网时间表，并定期开展心理健康教育活动，帮助学生正确面对网络诱惑，保持健康的心态。

（三）开展家校合作教学

教师需要利用信息技术保持和学生家长的有效联系，使家庭教育和学校教育形成良好的配合，促进对小学生的有效管理和综合性教育。例如，可以通过班级微信群等平台，与家长保持密切沟通，共同关注学生的德育发展。可以定期召开家长会，共同探讨学生的德育教学策略，形成教育合力。

结语

综上所述，互联网为教育带来了丰富的资源和便捷的工具，但同时也带来了诸多挑战。在互联网背景下，我们要采取针对性的教学策略，真正做到扬长避短，发挥互联网的最大价值，使其在教育教学中发挥最大的价值。