基于成果导向的高校音乐教育专业声乐教学分析

(整期优先)网络出版时间:2024-12-02
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基于成果导向的高校音乐教育专业声乐教学分析

范峥

商丘师范学院  河南商丘 476000

摘要:在当今教育环境不断发展变化的形势下,高校音乐教育专业的发展面临着诸多新的情况。高校声乐教学应以成果导向教育理念作为支撑和依据,充分结合高校人才培养目标需求和工作要求,深度融合声乐教育与职业行动能力,构建个性化与创新性的学习方案和评估形式,实现高校音乐教育专业工作岗位特点以及毕业生市场需求得到全面满足,让高校声乐教学成效和质量得到进一步提升。基于此,本文就新时代高校音乐教育专业声乐教学面临的挑战进行简要分析,并针对基于成果导向的高校音乐教育专业声乐教学开展路径展开深入探讨,以供参考。

关键词:成果导向;高校音乐教育;声乐教学

伴随社会经济的快速发展以及时代脚步的不断推进,社会各界逐渐提升对艺术类专业的关注力度和重视程度,其中声乐课程作为音乐教育专业不可或缺的重要内容,是本专业学生学习的必修课程,其在学生艺术修养培育以及专业素质强化等诸多工作中占据着极为重要的地位。要想实现现代社会发展需求得到充分满足,高校在开展声乐人才培养过程中,应坚持成果导向教育理念的主导地位,并结合实际状况和发展需求对教学手段以及内容作出适时调整和科学创新,以此让教学期间遇到的难题和挑战得到有效处理,以实现声乐教学质量以及教学水平得到进一步提升。

一、新时代高校声乐教学面临的挑战

教材在高校音乐教育专业声乐教学中发挥着不可替代的指导作用,其与整体教学质量以及学生学习成效具有紧密联系。一方面教材作为学生学习和了解声乐知识以及相关技能的重要依据,另一方面也是教师有序高效开展教学工作的重要途径。但是,结合现阶段声乐教学状况来看,绝大多数高校音乐教育专业所采用的声乐教学的科学性、全面性以及时效性不足,致使学生在声乐教学中的学习难度急剧上升,进而对其学习声乐的兴趣以及学习热情造成一定影响和干扰[1]。教材作为声乐课程的重要基石,提升教材知识学习难度,虽然可在一定程度上提升学生声乐专业水平,但也会致使学生理解不透彻、不全面,对相关技能应用不灵活,从而致使学生的学习主动性以及积极性逐渐下降,甚至还会对学生的学习自信造成负面影响,进而声乐教材自身价值以及作用难以得到充分发挥和全面展现。

除此之外,在传统教学理念以及教学形式的束缚和限制下,现阶段,高校声乐课程教学中教师依旧占据主体地位,且学生学习处于被动状态,并在填鸭式教学模式的影响和作用下,将声乐相关知识强行灌输给学生,致使学生对学习声乐的热情和积极性难以得到有效激发。另外,部分高校声乐教师在实际教学工作期间未采取因材施教理念,未充分结合学生学情以及个性化需求对教学方法做出调整和创新,以致使学生个性难以得到充分展现。

二、成果导向下高校音乐教育专业声乐教学开展路径

(一)构建个性化自主学习模式

声乐教学活动中,教师与学生均扮演着极为重要的角色,二者相辅相成。教师与学生展开良好互动和积极交流,实现整体教学成效和学习质量得以提升的关键前提和重要保障,与声乐教学质量具有紧密联系。教师在实际教学过程中,以“教”为出发点对教学内容设计进行深入分析和全面考量,对教学内容作出适当调整和科学优化,同时还应以“学”为切入点,对提升学生学习质量以及学习效率的途径和策略进行分析,以实现既定学习目标需求和要求得到充分满足。结合声乐学习来看,学唱作品在其中占据着极为重要的地位,其成效与学习质量具有紧密联系。学唱作品具有一定系统性,整个过程需遵循循序渐进原则和理念,不应采取单调重复的死记硬背形式,以此才能让整体学习效率以及学习质量得到显著提升。从整体角度出发,此过程可划分为纵览、分析以及背唱歌曲。所以,为降低不合理或不科学的学习形式对整体教学质量和学习成效造成的影响和干扰,应在充分满足专业学习规律以及学生个性化学习需求的基础上构建创新学习模式,以带动学生积极进行自主管理学习,帮助学生养成良好的学习习惯,从而让学生学习质量得到显著强化。

例如,在进行“纵览”学习项目过程中,科学增设歌曲弹唱版本,收集与对比以及作品描述等多项学习任务,以此让学生学习的积极性和学习热情得到有效激发的同时,让学生获取专业信息的能力得到有效锻炼;对于“分析”学习项目来说,可充分结合学习项目内容和学习目标需求,科学设计歌词朗读、节奏练习以及发声练习等相关学习任务,以帮助学生对声乐学习的基本方法进行了解和掌握,让学生自身分析和处理声乐教学领域相关问题的能力,得到良好培养和不断强化;在“背唱歌曲”学习项目中,设计作品艺术处理以及作品演练等学习任务,以带动学生对声乐作品进行二度创作,并合理借助声乐专业知识,对工作岗位实际问题进行合理解决和有效优化。

(二)实施智慧声乐教学模式

伴随社会经济与科学技术的不断发展与持续创新,互联网以及人工智能等先进技术得到广泛应用和深入推广,数字化与智能化逐渐成为现代发展潮流和重要发展趋势。伴随教学改革以及成果导向教学理念的持续深入,高校在开展声乐教育教学工作过程中,可合理引进并规范应用数字技术以丰富教学内容,加快智慧声乐教学模式落实应用脚步。高校声乐课堂和规范操作数字音乐制作软件以及数字音乐库等先进数字化教学工具,可以帮助学生对声乐理论进行更直观、更清晰的了解,让其自身演唱技能得到不断强化,同时也为教学内容的创新与完善提供有力支持,从而让学生的学习热情以及学习积极性得到极大调动。另外,进一步提升对在线教学平台构建与完善工作的关注力度和重视程度,实现将声乐课程与网络进行有效衔接。以在线教学平台作为支撑和途径,学生可打破时间与空间的限制和束缚对声乐知识进行学习和了解,并与教师展开实时互动和积极交流,提交作业并获得反馈。除此之外,高校在开展声乐教学工作过程中,可合理借助VR与AR技术,为学生打造更切合实际的学习环境和学习情境。在AR与VR技术的作用和影响下,学生可身临其境地感受音乐会的现场氛围,模拟演唱会的舞台表演,强化舞台表现力

[2]。为有效保证现代先进技术在声乐教育中的作用和效能得到充分发挥,高校应积极组织并正确引导声乐教师进行专业技术培训与强化活动,让教师对多种数字技术的使用方法进行深入了解和全面掌握,提高其教学水平和应用能力。

综上所述,成果导向教育理念与高校音乐教学专业声乐教学工作的有机融合,需以顶峰成果为切入点和出发点,借助反向思维对教学思路以及手段等进行科学设定和适时调整,促进教育模式以及范式进行转变和创新,充分结合学习成果,教育者可对相关教学任务以及活动进行科学设计,在实践活动的带动下让学生自身职业行动能力得到良好培养和有效锻炼,以此让学生综合素质以及职业竞争力得到进一步强化,为其能够充分满足未来职业发展需求和岗位要求提供强有力保障,对高等教育领域以及社会文化生活的影响深远。

参考文献:

[1]白钰.高校音乐教育专业声乐教学质量提升策略——基于“三教”改革背景[J].大观(论坛),2024,(03):148-150.

[2]胡雅珂.课程思政视域下高校音乐教育专业课程课堂教学方法与策略研究[J].艺术评鉴,2021,(11):121-124.

作者简介:范峥(1984-),女,汉族,河南开封人,硕士,讲师,研究方向:高校音乐教育。