小学体育教学如何渗透思想品德教育

小学体育教学如何渗透思想品德教育

曾天桂

  广东省云浮市云城区南盛镇铁场小学   广东 云浮527528

摘要：小学体育作为基础教育的重要组成部分，不仅承担着增强学生体质、提升运动技能的任务，还肩负着培养学生良好思想品德的重任。在新时代的教育背景下，将思想品德教育渗透于小学体育教学中，已成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。体育活动中蕴含的团队合作、公平竞争、坚持不懈等精神，与思想品德教育的核心价值不谋而合。通过体育活动，学生能够在实践中体验、感悟并内化这些优秀品质，形成积极向上的价值观。因此，探索小学体育教学中思想品德教育的渗透策略，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

关键词：小学体育；体育教学；思想品德教学

我国在《深化教育改革全面推进素质教育决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动各个环节。”体育具有育德益智之功能，它可以培养学生的现代意识和心理行为，也能够培养人的竞争意识和良好的品质，比如：人的体力、技能、果断、勇敢、机智、灵敏、公正、自信等品质。因此，在体育教学中加强思想品德教育，有着重要的意义。

一、深化活动体验，无痕渗透思想品德教育

在追求体育教学品质提升的过程中，深入理解并把握小学生的心理状态至关重要。通过精心设计的体育活动，不仅能够有效增强学生的课堂参与感，还能在适度的运动强度中，为他们带来丰富的感官体验。这种体验式的学习方式，为学生提供了更多与人互动的机会，从而在互动中培养良好的人际交往习惯，自然地渗透思想品德教育。以羽毛球教学为例，教师首先会系统地传授羽毛球高远球技术、步法与手法等相关知识，确保学生具备参与运动的基本条件。随后，通过分组进行能力考核的方式，鼓励学生之间相互练习，这不仅有助于技能的提升，更重要的是，在练习过程中，学生需要相互协作、沟通交流，从而深刻体会到人与人之间的相互依存和尊重。在这样的体育活动中，学生不仅能享受到运动的乐趣，更能感受到团队合作带来的成就感。他们开始意识到，个人的努力与团队的胜利紧密相连，每一次成功的击球都离不开队友的支持与配合。这种体验式教学独有的魅力，让学生在参与中自然而然地领悟到团结、友爱等思想品德的内涵。他们开始学会倾听他人的意见，更加容易接受他人的建议，并逐渐形成团队合作的意识。通过这样的体育活动，思想品德教育不再是空洞的说教，而是化作了学生内心真实的情感体验。他们开始用更加宽容和理解的心态去看待周围的人与事，这种变化不仅体现在体育课堂上，更将延伸到他们的日常生活中，成为他们成长道路上宝贵的财富。

二、创新体育教学手段，深化思想品德教育成效

为了更有效地提升德育教育的效果，体育教师需不断探索和实践新的教学方法，以简化学习难度，增强学生的参与感，使他们能在轻松愉快的氛围中掌握体育技能，同时深刻理解体育活动背后的思想品德教育意义。以篮球教学为例，教师可以通过教授原地高、低运球技巧，不仅丰富篮球教学手段，还能在实战练习中提升学生的运球水平。在这一过程中，教师巧妙地将思想品德教育内容融入其中，如强调团队合作的重要性，引导学生在练习时相互鼓励、共同进步。随后，以运球熟练程度为标准进行分组，组织能力相近的学生进行对抗训练，这不仅增强了比赛的激烈性和观赏性，还教会了学生在比赛中如何正确、公平地对抗，培养了他们的竞争意识和规则意识。在篮球对抗训练中，学生之间的互动频繁，难免会出现意见分歧和冲突。此时，教师便成为了引导者和调解者，通过耐心倾听、公正评判，帮助学生学会尊重他人意见，理性表达自己的观点，从而在解决分歧的过程中接受思想品德教育。这种教学方式不仅让学生在技能上得到提升，更重要的是，在心理和行为层面也获得了成长，使他们学会了如何在团队中发挥自己的作用，如何与他人和谐相处。这种创新的体育教学手段，不仅提高了学生的体能水平和技能水平，更重要的是，通过体育活动的实践，让学生在体验中领悟了思想品德教育的真谛，使德育教育更加贴近学生的生活实际，更加易于被学生接受和内化。

三、聚焦心理健康，促进思想品德教育自然融入

体育教学在关注学生体能提升的同时，也应深刻认识到心理因素对学生个人成长的重要作用。传统的体育教学往往侧重于技术动作的规范性和安全性，而现代体育教学则更加注重通过多样化的活动内容，渗透思想品德教育，促进学生全面发展。在实际教学中，教师需密切关注学生的心理变化，提供适宜的活动建议，以帮助学生缓解学习压力，培养积极健康的心理状态。例如，在足球教学中，教师可以设计一场团队对抗赛，让学生在激烈的比赛中体验团队合作的力量，学会在压力下保持冷静，正确处理竞争与合作的关系。这样的活动不仅锻炼了学生的体能，更在无形中培养了他们的互助意识和合作精神。此外，教师还应根据小学生的心理特征，设计富有创意和趣味性的体育活动，以满足他们对新鲜事物的好奇心和探索欲。比如，在篮球课上，可以引入“趣味投篮比赛”，让学生在轻松愉快的氛围中练习投篮技巧，同时，通过比赛规则的设定，引导学生学会公平竞争，尊重对手，从而自然融入思想品德教育。长期参与有效的体育锻炼，不仅能够帮助学生释放学习压力，还能让他们在运动中学会与人相处，提升人际交往能力。通过体育活动中的互动与交流，学生能够逐渐掌握正确的沟通方式，增强自信心，形成积极向上的生活态度。因此，教师应充分利用体育教学的独特优势，注重心理健康的引导，使思想品德教育在体育教学中得以自然、有效地实施，为学生的全面发展奠定坚实基础。

四、结束语

综上所述，小学体育教学在塑造学生思想品德方面具有显著优势。借助巧妙设计的体育活动与教学法，可以将思想品德教育自然地融入体育教学，使学生在强健体魄的同时，实现思想境界的提升。在实际操作中，教师应重视活动的多样化和趣味性，以激发学生的热情与参与度；同时，需关注学生的个性差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在适合自身特点的活动中取得进步。展望未来，随着教育理念的不断演进和教育技术的飞速发展，小学体育教学中思想品德教育的融入将更加深入且广泛，为培育兼具高尚品德与强健身体的新时代青少年贡献力量。

参考文献

[1]陈建伟.德育视角下小学体育教学对学生道德品质的培养[J].吉林教育,2021(Z1):113-114.

[2]王岩.谈小学体育教学中的德育渗透[J].天津教育,2021(03):10-11.