初中音乐课堂教学创新探索

初中音乐课堂教学创新探索

王玉云

海南省澄迈县澄迈中学 571900

摘要：随着教育改革的不断深入，初中音乐教学面临着新的机遇与挑战。作为培养学生审美情感、提高综合素质的重要途径，初中音乐教学必须紧跟时代步伐，不断创新教学内容、教学方法及教学评价体系。本文旨在探讨初中音乐课堂教学的创新路径，以期为学生营造一个充满活力、富有吸引力的音乐课堂，激发他们的音乐潜能，培养具有创新精神和实践能力的音乐人才。

关键词：初中音乐；课堂教学；创新策略

音乐教育在培养学生全面发展中扮演着重要角色。它不仅能够提升学生的艺术修养，还能促进他们的智力、情感和社交能力的发展。然而，当前初中音乐教学仍存在一些问题，如教师的教学观念过于陈旧、音乐课堂教学内容单一等，这些问题限制了音乐教学的效果和学生的发展。因此，对初中音乐课堂教学进行创新探索显得尤为重要。

一、初中音乐课堂教学中存在的问题

（一）教师的教学观念过于陈旧

在初中音乐教学中，很多教师认为“乐感是学习音乐的根本”，忽略了培养学生的综合素质及审美情趣。教学过程中，教师应加强对学生情感、态度、价值观等方面的教育，而实际上，教师一味地强调培养学生的歌唱能力，忽略了提升学生对音乐的鉴赏力。这些现象的存在不仅影响了课堂教学的有效性，也限制了学生的全面和谐发展。

（二）音乐课堂教学内容单一

教学实践中，教师缺乏针对性和专业性，造成了教学内容的单一。在音乐课堂教学中，教师往往以教材为依据，对教材进行分析和研究，确定音乐教学的目标和重点内容，然后按照计划和进度进行授课。这种单一性导致教师无法针对不同的学生制订不同的教学方案，难以实现因材施教。除此之外，部分音乐教师还缺乏对其他音乐课程内容的关注和研究，未能及时了解社会生活中新的音乐信息和音乐元素，使学生失去了对音乐的学习兴趣和动力。

二、初中音乐课堂教学创新策略

（一）融入多元文化

在全球化日益加深的今天，将世界各地的音乐文化融入初中音乐教学，不仅是拓宽学生视野、丰富他们音乐体验的重要途径，也是培养具有国际视野和跨文化交流能力的音乐人才的关键。透过在课堂中加入多种音乐文化，可以让同学们对多元文化中的音乐表达有更深的理解和认识，增强对不同文化的尊重和理解。例如，可以引入非洲鼓乐，让学生体验其独特的节奏感和强烈的感染力。非洲鼓乐以其丰富的节奏变化和强烈的情感表达著称，通过学习非洲鼓乐，学生可以感受到音乐与生活的紧密联系，以及音乐在非洲文化中的重要地位。同时，也可以引入拉丁舞蹈，让学生在欢快的节奏中感受拉丁文化的热情与活力。拉丁舞蹈以其独特的动作和节奏，展现了拉丁美洲人民的热情奔放和乐观向上。通过学习拉丁舞蹈，学生不仅能够掌握舞蹈技巧，还能更深入地了解拉丁文化的内涵。

（二）贴近学生生活

音乐与人们的生活息息相关，它既是表达情感的方式，也是丰富生活的重要手段。在初中音乐教学中，结合学生的生活经验，选用具有生活情趣的音乐作品，可以引起学生对音乐的兴趣，使学生在学习过程中感到有趣。就拿《歌唱祖国》来说，它既有美妙的旋律，又有浓浓的爱国之情。在教学中，老师可以先让学生回忆祖国的变化，如国庆节的庆祝活动、家乡的变化等，让学生将个人经历与歌曲内容相结合，加深对歌曲情感的理解。同时，教师还可以结合学生的生活实际，选择其他富有生活气息的音乐作品，如流行歌曲、校园民谣等。这些歌曲往往贴近学生的生活和情感，容易引起他们的共鸣。

（三）注重音乐实践

1.合唱

合唱是一种有效的音乐实践形式，它能够培养学生的音准、节奏感和团队协作能力。在合唱过程中，每个学生都需要准确掌握自己的声部，并与其他声部和谐配合，共同演绎出美妙的音乐。通过合唱训练，学生能够更好地理解音乐的层次感和立体感，提升音乐表现力和鉴赏能力。

2.合奏

合奏则是另一种重要的音乐实践形式，它要求学生掌握不同乐器的演奏技巧，并能够在乐队中与其他乐手默契配合。在合奏时，同学们要学习倾听别人弹奏，理解乐曲的整体结构和情感表达，从而培养出良好的团队协作精神和音乐感知能力。

3.音乐创作

音乐创作则是培养学生创新思维和表达能力的重要环节。通过创作，学生能够将自己的情感和思想融入到音乐作品中，展现出独特的音乐风格和个性。学校可以鼓励学生参与音乐创作比赛或活动，给他们一个展现自己才能的平台，激发他们的创造力，增强他们的自信心。

（四）情境教学法

情境教学法是一种有效的音乐教学方法，它通过创设丰富的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。在信息技术快速发展的今天，我们可以利用多媒体技术模拟音乐场景，让学生在虚拟环境中体验音乐的情感表达。以“生活中的音乐”这一单元为例，教师可以利用多媒体技术创设一个虚拟的音乐世界，让学生仿佛置身于不同的生活场景中。比如，可以模拟一个热闹的街头，让学生听到街头艺人的吉他弹唱；可以模拟一个安静的咖啡馆，让学生感受到轻柔的爵士乐氛围；还可以模拟一个欢快的节日庆典，让学生听到欢快的锣鼓声和欢呼声。通过这些模拟场景，学生能够更加直观地感受到音乐与生活的紧密联系，理解音乐在不同情境中的情感表达。同时，教师还可以结合学生的生活实际，创设更多贴近学生生活的音乐情境。比如，可以让学生创作一首校园歌曲，表达他们对校园生活的热爱和怀念；可以让学生为一部短片配乐，展现他们的音乐创作能力和团队协作能力。通过这些实践活动，使学生对音乐的内涵与价值有更深刻的认识，提高自身的音乐素养与综合能力。

三、结语

总而言之，随着现代教育观念和教学制度的变革，初中音乐教学的目的与内容也随之发生了变化。在教学过程中，教师要转变传统的应试教育思维，运用情感教育、文化交流等多种方法对课堂进行优化，促进学生在课堂上对知识的全面了解，培养学生良好的音乐素养。教师还要主动地对自己的教学方法进行改革和完善，通过多元化的教学方法和趣味性的知识内容，使课堂的教学质量得到充分的提高，让学生能够在主体意识的驱动下更加积极地参与到课堂中来。

参考文献：

[1]钱震.基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略[J].文理导航（上旬），2020（11）：86-87.

[2]衷徐芬娜.在初中音乐教学中引入流行音乐的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：287.