浅谈初中语文阅读教学中文本的拓展延伸

浅谈初中语文阅读教学中文本的拓展延伸

河南省信阳市淮滨县实验学校464400   盛文婷

摘  要：初中阶段是语文学科中阅读教育的关键时期，而文本是阅读教学的核心。但是现今初中语文阅读教学中，往往只停留在传统文本的阅读上，缺乏针对性和实效性。因此，对初中语文阅读教学中文本的拓展延伸的研究具有极大的意义和价值。本文旨在探讨文本拓展在初中语文阅读教学中的应用，提出有效的教学策略，改善现有阅读教育中的不足，提高学生的阅读能力，为从事相关教育人士提供参考与借鉴。

关键词：阅读教学；文本拓展；初中语文

引  言：随着新课改的深入推进，初中语文教学受到了越来越多的关注。阅读教学作为初中教学的重要组成部分，其阅读文本拓展延伸的意义不仅在于提高学生的阅读能力，更在于加强学生的文化素养，促进学生全面发展。因此，本研究的意义不仅在于对初中语文阅读教学的改进，更在于对学生的综合素质提升的贡献。

一、文本拓展的概念及相关理论

初中语文阅读教学中的拓展延伸，是指教师在教学中引导学生运用所学知识，从多个角度对文本进行分析、探究，从而丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读能力。

拓展延伸的内容可以包括：一是相关背景知识的拓展，引导学生了解文本创作的时代背景、文化背景等，从而更好地理解文本内容。二是文本结构的拓展，引导学生分析文本的结构、手法等，从而更好地理解文本的表达方式。三是文本意义的拓展，引导学生从多个角度对文本意义进行探究，从而更好地理解文本所传达的信息。四是学科交叉的拓展，引导学生将语文阅读与其他学科进行结合，从而更好地实现知识的迁移。

二、初中语文阅读教学拓展延伸的实践策略

（一）拓展经典文本

初中语文教材中经典文本的数量很多，因此，教师在教学中应结合学生实际情况，从教材中选取经典文本，进行适当地拓展延伸。比如，在即将讲解到《从百草园到三味书屋》的时候，教师可以让学生提前收集一些作者鲁迅的背景知识以及当时文章的创作背景，学生通过对文章背景知识的收集和了解,对于鲁迅能够有一个更加深刻的了解，同时还了解到了鲁迅当时创作该篇文章的社会背景。通过挖掘经典文本的内在价值，帮助学生认识文本背后的文化、历史、思想等方面的内涵。

（二）拓展现实文本

现实文本，即当下社会生活中发生的事情，如新闻报道、影视作品、文学作品等。初中语文教材中的现实文本很多，教师可以从现实文本入手，引导学生在阅读中发现现实社会中存在的问题，并对这些问题进行思考，从而让学生了解和认识社会。通过对当下社会热点事件、名人故事等现实文本的挖掘和探究，让学生能够更好地了解社会、认识生活、增强批判思维能力。

（三）拓展跨界文本

跨界文本是指从不同学科的视角来看待文本，以跨学科的知识为基础，通过跨界合作来解读文本。在语文阅读教学中，教师可以利用一些跨界文本来激发学生的学习兴趣，帮助学生了解不同学科的知识，提高他们的阅读理解能力。通过与其他学科如历史、地理、数学、物理等的跨界合作，引入其他学科的知识因素，拓展语文阅读教学的内涵和广度，提高学生在其他学科的应用能力。

三、文本拓展在初中语文阅读教学中的效果评价

一是能够增强学生的阅读兴趣，激发学习动力，提升语文学科的吸引力，促进学生主动探究语文知识，在学习中逐渐掌握语文知识，提高学生的语文综合能力。同时，拓展性阅读内容不仅能够满足学生对文学知识的了解需求，还能为学生提供更加丰富的阅读材料，满足其不同的学习需求。

二是能够促进学生批判思维和创新思维的发展，对于提高学生的思维能力和创造力的培养起到积极作用，同时，还能培养学生的自主学习能力，使学生在掌握课本知识的基础上，结合自己的学习需求和兴趣爱好，主动获取更多的语文知识。此外，拓展性阅读内容的选择能够满足学生不同层次的需求，既能培养学生对语文知识的兴趣，又能帮助学生进行文学修养的提升。

三是能够提供更广阔的教育机会，培养学生全面发展言语能力和人文素质，造就更多具有良好语文素养的人才，同时，也是对教师教学能力和素质的检验，有利于教师不断提高自身的文化素养，为学生提供更多的教育机会，帮助学生全面发展。另外，教师在教学中采用多元的评价方式，也能激发学生的学习兴趣和积极性，进而促进学生语文素养的发展。

需要注意的是，拓展延伸要适度，不能脱离文本本身，更不能本末倒置造成学生阅读负担过重，影响学生的身心健康发展。语文课的拓展，中心只有一个，即语文本身。真正的拓展，应该强化教学主题，帮助学生更好地理解文本，更好地深化发现的成果，不能脱离文本随意拓展，“要真正把语文课教成语文课”。

四、结束语

综上所述，文本拓展在初中语文阅读教学中具有重要的意义，其能够提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，提升学生的语文素养。文本拓展作为初中语文阅读教学中重要的组成部分，是对传统语文教学的优化与补充，具有广泛的应用价值。但是在实际应用过程中，教师往往缺乏正确的认知，导致在应用过程中出现诸多问题。因此，教师需要树立正确的文本拓展观念，并积极地探索有效的教学策略，提高初中语文阅读教学中文本拓展延伸的有效性。随着新课改的推进和教育改革的深入，我们相信文本拓展将会在初中语文阅读教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]肖丽. 浅谈初中语文阅读教学中的拓展与延伸[J]. 课外语文：下, 2019(7):1.

[2]王丽丽. 初中语文阅读教学中的文本拓展延伸分析[J]. 中华少年, 2020(25):2.

[3]张磊. 浅谈初中语文阅读教学中文本拓展延伸分析[J]. 东西南北, 2017, 000(024):P.138-138.

本文系2022年度河南省基础教育教学研究专项课题“初中语文多文本阅读课堂教学实践研究”的研究成果，课题编号dwbyd2202150016