中职学校基于产教融合的工业机器人技术专业人才培养模式研究

中职学校基于产教融合的工业机器人技术专业人才培养模式研究

贺新军

天津市劳动保障技师学院  天津市  300000 

摘要：随着工业4.0时代的到来，工业机器人技术已成为制造业发展的关键。中职学校作为培养技术技能型人才的重要基地，承担着为我国工业机器人产业输送高素质技术技能人才的重任。产教融合作为一种新型的教育模式，已成为我国职业教育改革的重要方向。

关键词：中职学校；产教融合；工业机器人技术；人才培养

引言

在产教融合的背景下，工业机器人技术得到了广泛的关注和应用。产教融合深度合作的教育模式促进教育机构与产业界的合作，实现教育资源的优化配置和共享，以提高人才培养的质量和适应性。特别是在工业机器人技术领域，产教融合为满足行业对高技能人才的需求提供新的解决方案。工业机器人技术的快速发展，带来对专业人才的大量需求。

1中职学校工业机器人技术专业人才培养的意义

随着我国经济的快速发展，工业自动化和智能化已经成为制造业的重要发展方向。工业机器人技术作为工业自动化和智能化的重要基础，其应用范围越来越广泛。中职学校培养工业机器人技术专业人才，有助于推动我国产业转型升级，提高制造业的竞争力。随着工业机器人技术的快速发展，掌握该技术的人才在就业市场上具有很高的竞争力。中职学校工业机器人技术专业人才培养，使学生具备较强的实践操作能力和创新能力，有助于提高学生的就业竞争力。工业机器人技术专业人才是制造业发展的重要支柱。中职学校培养的工业机器人技术专业人才，不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践操作能力和创新能力。这有助于提高我国制造业的整体素质，为我国经济发展提供有力的人才支撑。产教融合是职业教育的重要发展方向。中职学校工业机器人技术专业人才培养，需要与企业紧密合作，共同制定人才培养方案，实现理论与实践相结合。这有助于推动产教融合，提高人才培养质量。

2中职学校工业技术专业存在的教学问题

2.1教学内容与市场需求脱节

当前中职学校工业机器人技术专业在课程设置上，往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。课程内容陈旧，未能紧跟行业发展动态，导致学生毕业后难以适应市场需求。部分中职学校在实践教学环节投入不足，实践课程设置单一，缺乏与实际工作相结合的实训项目。学生难以在实际操作中掌握工业机器人技术。

2.2师资队伍素质不高

部分中职学校工业机器人技术专业教师缺乏实际工作经验，对工业机器人技术的理解不够深入，难以将理论知识与实践技能相结合进行教学。部分教师教学方法单一，缺乏创新意识，无法激发学生的学习兴趣和积极性。同时，部分教师对教学资源的运用不够充分，导致教学质量受到影响。

2.3校企合作不够紧密

部分中职学校与企业的合作不够紧密，缺乏有效的合作机制，导致学生在校期间难以获得实际工作机会，毕业后难以顺利就业。部分校企合作项目过于注重经济效益，忽视了对学生实际技能的培养。同时，校企合作项目往往缺乏创新性，难以满足学生多样化的学习需求。

3基于产教融合的中职学校工业机器人技术专业人才培养策略

3.1深化校企合作，构建产教融合人才培养体系

为了推动职业教育的发展，中职学校应积极响应国家政策，深化校企合作，共同构建一个产教融合的人才培养体系。在这一过程中，中职学校应当主动与相关企业建立紧密的合作关系，共同搭建一个全方位的校企合作平台。这个平台将成为双方资源共享、优势互补的重要桥梁。在这个校企合作平台上，企业能够充分发挥其在生产场景、设备和技术支持方面的优势，为学生提供最真实、最前沿的工作环境。企业可以派遣经验丰富的工程师和技术人员担任兼职教师，分享他们在实际工作中积累的经验和技巧，使学生能够在学习过程中直接接触到行业最前沿的知识和技术。同时，学校也可以充分利用企业的先进设备和技术，为学生提供更加丰富和实用的实践操作机会。学校方面，则可以提供优质的师资力量和教学资源。通过校企合作，学校可以邀请企业专家参与课程设置和教学内容的更新，确保教学内容与企业需求保持高度一致。此外，学校还可以利用企业提供的实习基地，为学生提供实习机会，让学生在实践中检验和提升自己的专业技能。结合企业需求和行业发展趋势，中职学校应制定科学合理的工业机器人技术专业人才培养方案。这个方案应明确培养目标，即培养出一批既具备扎实的理论基础，又拥有丰富实践技能的高素质技术技能人才。

3.2创新教学模式，提高人才培养质量

在新时代的教育背景下，创新教学模式已成为提高人才培养质量的关键。首先，推行项目化教学是培养学生解决实际问题的关键举措。在中职学校的工业机器人技术专业中，我们以实际项目为教学载体，让学生直接参与到项目的实施过程中。这种教学模式不仅能够使学生将理论知识与实际操作紧密结合，还能在项目实践中培养他们发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。通过实际操作，学生能够更深刻地理解工业机器人技术的应用原理，从而在未来的职业生涯中更加得心应手。其次，开展仿真教学是激发学生学习兴趣的有效途径。我们利用先进的仿真软件，模拟工业机器人应用的各种场景，让学生在虚拟环境中进行学习。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能通过互动和模拟操作，增强学生的动手能力。在仿真教学的过程中，学生可以自由探索，尝试不同的解决方案，这种探索精神对于培养创新型人才至关重要。

3.3加强师资队伍建设

优秀的师资队伍是实现高质量人才培养的基石。教师应具有扎实的工业机器人技术理论基础，能够熟练掌握机器人编程、操作、维护等核心技能，对行业最新技术动态和趋势有深入了解。学校应积极引进行业专家和工程师作为兼职教师或讲师，其实战经验和行业洞察将极大地丰富课堂教学内容。学校应鼓励教师参与企业实践和培训，不断更新和提升自身的专业技能和教学方法。通过定期的培训、学术交流和技术研讨，教师能够不断吸收新知识，保持教学内容的前沿性和实用性。教师也应具备良好的教学能力和创新意识，能够根据学生特点和学习需求，灵活设计和调整教学计划和方法，提高教学的有效性和趣味性。

3.4构建模块化课程体系，注重学生实践能力的培养

在理论模块中，学生将学习工业机器人技术的基础理论，包括机器人原理、机械设计、电子技术、编程控制等核心知识。这些理论课程旨在为学生打下坚实的知识基础，使他们能够深入理解工业机器人的工作原理和操作方法。通过系统性的理论学习，学生能够建立起对工业机器人技术的全面认识，为后续的实践操作和综合应用奠定坚实的基础。紧接着，实践模块将成为学生将理论知识转化为实际技能的关键环节。在这一模块中，学生将通过一系列的实操课程，如机器人组装、编程调试、故障排除等，亲自动手，实际操作工业机器人。这些实践课程不仅包括传统的实验室操作，还包括企业真实生产环境中的模拟操作，使学生能够在接近实际工作场景的环境中锻炼自己的实践能力。通过实践模块的学习，学生不仅能够掌握工业机器人的操作技能，还能培养出解决实际问题的能力。

结语

产教融合是中职学校工业机器人技术专业人才培养的重要途径。中职学校应积极探索产教融合模式，加强校企合作，提高人才培养质量，为我国工业机器人产业发展提供有力的人才支持。同时，中职学校要紧跟时代步伐，不断创新人才培养模式，培养更多高素质技术技能人才，助力我国制造业转型升级。

参考文献

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[2]李艳芳，牛林林.基于产教融合的职业教育改革研究[J].教育教学论坛，2020，(4)：82-84.

[3]徐作栋.中职学校工业机器人技术专业实践教学体系构建研究[J].教育教学论坛，2021，(3)：56-58.