“三全育人”理念下高职院校学风建设的方法研究

“三全育人”理念下高职院校学风建设的方法研究

———基于高职院校辅导员的视角

张璐梓

黄山职业技术学院

摘要：随着高职院校育人理念的不断发展，"三全育人"的理念逐渐成为培养优秀人才的核心观念之一，在这一理念指导下，学风建设成为高职院校教育质量提升的重要方向。本文以高职院校辅导员的视角为出发点。加强学风建设的重要性、基本原则，以及基于"三全育人"理念的学风建设路径，本文探索了高职院校如何全面促进学生的学术、职业和全人发展。

关键词：三全育人；高职院校；学风建设；辅导员

一、加强学风建设的重要性

学风建设在高职院校中具有极其重要的战略价值，学风不仅是塑造学校整体形象的窗口，更是培养学生成才的重要环节。通过加强学风建设，可以有效提升学校的整体声誉和竞争力，吸引更多优秀的学生加入。良好的学风也直接关系到学生的学术水平、综合素质和未来职业发展，对于推动学校进一步提升教育质量和实现全面育人目标具有深远的意义。学风建设不仅仅是一种表面的文化建设，更是对学校内涵的深刻挖掘和提升，创造积极向上、勇攀科学高峰的学术氛围，学校能够培养出更多积极进取、具有创新精神的优秀人才，因此加强学风建设是推动高职院校全面进步的关键一步。

二、加强学风建设的基本原则

（一）坚持学生为本，突出育人中心地位

在学风建设的过程中，学生始终是最核心的元素，坚持学生为本，就是要把学生的全面发展放在学风建设的中心地位。这不仅仅包括学术水平的提升，更涉及到个性发展、道德修养等方面。辅导员应该通过深入了解学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的培养计划，引导学生在学术上、职业上都能够全面成长。学风建设的育人中心地位还要求关注学生的心理健康和社会适应能力，建立个性化的心理辅导体系，帮助学生解决成长中的问题，培养他们积极向上的心态，鼓励学生参与社会实践，培养他们团队协作和领导能力，形成全面发展的学生群体。

（二）坚持问题导向，突出解决关键问题

学风建设过程中不可避免地会面临各种问题和挑战，因此，坚持问题导向是解决困扰学风建设的关键，需要明确学风建设中的核心问题，例如学术氛围不浓厚、学风不端正等。开展调查研究，深入了解学生和教师的需求和期望，找准关键问题的根源，解决关键问题需要有系统的规划和有力的措施。这就要求学校领导、教师团队和辅导员形成合力，共同推动解决学风建设中的关键问题，建立专门的工作组织，采取多层次、多维度的措施，例如推动优质课程的开发、引入外部专家进行指导、加强学科竞赛等，全方位提升学风建设的质量。

（三）坚持协同创新，形成工作合力计划

学风建设是一个涉及多方面的复杂系统工程，需要各方力量的协同创新，协同创新不仅仅是指学校内部各部门的协同，还包括与外部社会资源的整合。高职院校辅导员作为学生管理的主要责任方，应积极引导学生参与学科竞赛、实践活动等，形成学科交叉的协同合作，培养学生的创新精神和团队协作能力。辅导员还应该搭建学生、教师、家长之间的沟通平台，形成紧密的合作网络。定期的座谈会、家长会等形式，使学校内外形成合力，共同推动学风建设，协同创新的理念需要深入到学校的管理体系中，形成全员参与、共同创新的良好氛围。

三、基于三全育人理念高职院校学风建设路径

（一）创新载体，构建全方位育人的教育路径

为了构建全方位育人的教育路径，学校可以创新教育载体，项目式学习实践培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，开设“跨学科创新实验课程”，鼓励不同专业的学生组成团队，共同解决实际问题。这样的课程设计将各学科知识融入实际项目，培养学生的综合素质和跨学科的能力，通过参与创新实验，学生可以更好地理解专业知识的实际应用，培养创新思维和实际操作技能。

引入“产学研结合实践基地”，将学校与行业合作，为学生提供更广阔的实践平台，学生可以在这些实践基地进行产业实习、科研项目等实际操作，深入了解行业需求，提高实际应用能力。通过与企业、研究机构的合作，学生不仅能够学到最新的专业知识，还能够在实践中锤炼团队协作和问题解决的本领。这样的创新教育载体将学术知识与实际应用有机结合，为学生提供更为全面的学习路径，实践性的教育，学生将更好地适应未来职业发展的挑战，真正做到理论联系实际，培养全方位素养。

（二）搭建平台，建立全方位育人的服务体系

在建立全方位育人的服务体系方面，学校可以搭建多元平台，提供全方位服务，包括职业发展、心理健康、社会实践等多个方面。设立“综合服务中心”，集职业规划、心理健康咨询、社会实践支持于一体，为学生提供全方位的服务。

举例来说，职业发展方面，学校可以创建“职业规划平台”，提供职业生涯规划课程、职业测评工具，帮助学生了解自己的兴趣和优势，并提供相关实习、就业信息。这样的平台将帮助学生更好地规划未来职业生涯，增加就业竞争力。

在心理健康方面，学校可以开设“心理健康辅导中心”，提供专业心理辅导服务。通过定期举办心理健康讲座、开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高心理韧性。社会实践方面，学校可以建立“社会实践平台”，组织各类社会实践活动，如公益志愿服务、社会调研等，让学生通过参与社会实践，锻炼实际操作能力，培养社会责任感和团队协作精神。这样的多元平台将为学生提供全面的成长支持，使其在学业、职业、心理等多个方面得到均衡发展。

（三）加强宣传，营造全过程育人的文化氛围

为了营造全过程育人的文化氛围，学校可以加强宣传，通过各种渠道传递积极向上的学习文化，可以组织“学风建设宣传周”，在校内校外开展丰富多彩的宣传活动，海报、展览、线上媒体等方式，展示学校学风建设的成果和亮点。同时邀请学校领导、教师代表、学生代表进行宣传推广，分享学风建设的理念和经验，激发广大师生对学风建设的关注和参与。

在宣传中，强调学校在“三全育人”理念下的独特优势和特色，突出学术创新、实践能力培养等方面的成果，正面的宣传报道，引导学生树立正确的学习态度和价值观，形成向上向善的学术文化氛围。同时借助社交媒体平台，开设学校学风建设专题，通过短视频、微博等形式传递积极的学习理念，吸引更多关注学风建设的群体。加强宣传学校能够引导全体师生形成积极向上、勇攀科学高峰的学术氛围，为全过程育人奠定良好的文化基础。

（四）以生为本，构建全过程育人的管理体系

构建全过程育人的管理体系需要以学生为本，关注个体差异，为每个学生提供个性化的管理和服务，学校可以设立“个性化导师制度”，为每个学生配备一名导师，建立学生档案，全面了解学生的学业发展、兴趣特长、心理状况等信息，制定个性化的成长规划和管理方案。

导师在全过程中充当引导者和支持者的角色，定期的面谈、心理辅导等方式，关注学生的成长过程，及时发现和解决问题。导师团队可以定期组织各类培训活动，提升导师的专业水平和服务意识，形成共同合力，推动全过程育人的实施。学校还可以建立学生评价和反馈机制，借助360度评价、学生满意度调查等方式，收集学生对学校教育服务的意见和建议，建立开放的沟通渠道，使学校管理者更好地了解学生需求，及时调整和改进全过程育人的管理体系。

结语

通过对"三全育人"理念下高职院校学风建设的深入研究，我们不仅强调了学风建设在高职院校中的战略重要性，还提出了坚持学生为本、问题导向、协同创新的基本原则。同时，基于"三全育人"理念，本文提出了创新教育路径、建立全方位服务体系、营造全过程育人文化氛围、构建全过程育人管理体系等路径。这些方法旨在引领高职院校迈向更积极、全面的学风建设，为培养更具综合素养的优秀人才奠定基础。

参考文献

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