环境设计专业产学研协同培养探索

环境设计专业产学研协同培养探索

杨楠

白城师范学院    吉林省白城市    137000

摘要：在现代社会经济的蓬勃发展下，对人才提出了更高要求，特别是应用型人才，不仅要具备较强的专业能力，还要能将在校学到的理论知识应用到实际工作中。产学研协同培养作为一种有效的人才培养模式，通过整合学校、企业与研究机构的资源，实现了理论与实践的深度融合，为环境设计专业学生的综合素质提升和创新能力培养提供了重要途径。本文从产学研协同人才培养出发，对环境设计专业人才培养的路径展开研究，望有效提升人才的综合能力。

关键词：环境设计；产学研；人才；培养

引言

近几年，城镇化进程日益加快，社会大众越来越重视环境设计，使得高校环境设计专业也受到了社会各界的广泛关注。环境设计学科不仅要求学生掌握扎实的理论基础，更需具备解决实际问题的能力。然而，传统的教学模式往往侧重于理论知识的传授，忽视了实践操作和创新能力的培养。因此，探索产学研协同培养模式，对环境设计专业育人效果提升有重大现实意义。

1.在课程教学中融入工作室教学模式

高等院校在开展产学研教学时，应优先选取工作室的模式。该模式在发达国家已经发展出了一套很完善的体系，国内著名的清华大学也对工作室模式进行了广泛应用，教学效果显著。在工作室模式下，环境设计专业教学不再是之前的以班级为单位，而是需要学生在工作室中完成理论知识的学习，并在掌握一定理论知识后，参与一些实践活动。刚踏入大学的新生也要按照该人才培养方案参与教学。工作室模式一改过去的填鸭式教学，有效激发了大学生的学习热情和学习兴趣，促使学生能积极主动的学习新知识，认识到环境设计专业知识在当今社会的实用性。不仅如此，工作室模式还将学生视为课堂主体，赋予了学生更多的掌控权，使其能合理安排自己的时间去学习。总的来说，工作室将大学生就业作为终极目标，定向培养学生的环境设计能力，帮助学生积累更多的实践经验，从而提升其在社会和市场上的核心竞争力。

2.建设产学研协同育人平台

高校可通过丰富多元的方法鼓励环境设计专业的教师参与到教科研活动中，为教师将科研成果转化成教学资源提供大力支持。比如，将当前最新的科研项目与环境设计课程进行有机结合，做到科研和教学深度融合。而且该方式对学生的实训实践创新教育有很大帮助，教师可带领学生去往当地企业中进行走访调研，以企业的真实项目为教学资源，从而增强学生的综合素养与应用能力。同时，依托学科竞赛建立产学研协同培养人才平台。对环境设计专业而言，除了要鼓励学生积极参与各种各样的创新创业项目之外，高校还应当定期举办环境设计专业大赛，比如速写竞赛、环境设计竞赛等，促使校内与社会竞赛活动彼此补充的良好局面。引导学生将课堂上学到的专业知识应用到竞赛中，增强学生的创新精神，提升学生的实践水平，为社会培养更多的高素质、高能力的应用型人才。此外，结合高校所在地的文化特色建立环境设计专业产学研协同育人平台。近几年，国家政策大力推广各地文化与旅游产业的深度融合，因此高校可将当地文旅融合现状与环境设计专业课程相结合，并定期邀请地方代表性企业参与产学研平台的建设，为学生争取到更多的实习机会，同时也能了解到当前市场对人才的需求，从而为当地环境设计人才培养与产业发展奠定基础。

3.完善实践教学评价体系

高校应构建科学的实践教学评价体系，方便教师对环境设计专业的学生进行客观评价。而实践教学评价体系的核心要点之一是确定评价标准，对环境设计专业而言，评价标准包括技能水平、设计能力和创新精神等多个维度，通过评价结果，及时对教学方案作出调整，使学生明确自身专业课程的不足之处，进而展开更精准的弥补。同时，采取不同评价模式对学生的实践水平进行评价，若只用一种评价模式很难真实检验出学生的实践能力与综合素质。比如试卷考核能检验学生对环境设计专业理论知识的掌握情况，作品评定能反映学生的实践能力与创意，口头表达可以展示学生的沟通能力与思维敏捷性。在具体评价时，教师要对学生的整个实践过程实施全程跟踪与记录，以便及时发现并帮助学生解决实践中遇到的难题。将实践教学评价结果纳入综合素质评价体系，与学生的奖学金、保研、就业挂钩，借此有效激励学生参与实践教学，促使学生的实践能力和创新能力得到显著提升。

结束语

产学研教学模式是新时代下衍生出的一种全新的人才培养模式，在环境设计专业中引入该教学模式，可以为大学生提供可贵的实践机会，引导学生在真实的设计项目中锻炼自身的操作技能，从而使高校培养出的人才更符合当今社会市场对人才的需求，增强人才培养的质量。产学研教学模式不仅仅为环境设计专业打开了新的局面，有效提升了环境设计人才的综合素养与专业能力，同时也为其他专业指明了发展方向，对高校人才培养体系起到了重要作用。

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