语文和数学的融合之路：以文本解读促进数学理解

语文和数学的融合之路：以文本解读促进数学理解

张亚琴周文

安徽省马鞍山市当涂县团结街小学  243100

摘要：语文与数学的融合为提升学生综合素养提供了新思路。本文探讨了两者融合的理论基础，指出语文的文本解读能力对数学理解至关重要。语文教学可通过引入数学文本、写作训练和课外阅读等策略促进数学理解；而数学教学则可通过加强文本解读训练、运用故事案例教学以及数学日记等方式提升学生的数学阅读理解能力。

关键词：语文；数学；融合

引言

在传统教育中，语文和数学被视为两门独立的学科。然而，随着教育理念的不断发展，跨学科融合成为趋势。语文的文本解读能力对数学理解有着重要影响。数学问题往往以文本形式呈现，学生需要具备良好的阅读理解能力才能准确把握题意并求解。因此，探索语文与数学的融合之路，对于提升学生的综合素养具有重要意义。

1. 语文和数学融合的理论基础

语文与数学整合有很多理论基础。思维培养方面，语文形象思维和数学逻辑思维互补。语文借助文字来刻画情景，人物以及其他形象元素来启发形象思维，数学则凭借严密的推理与论证来培养逻辑思维，这两者的整合可以促进学生思维的整体发展。从学科本质上讲，都是人认识和表现世界的手段。语文是用语言文字来表达感情，思想与现象的，而数学是通过符号与公式来对规律进行量化与抽象的刻画。从教育目标层面上看，两者都是为了促进学生综合素养的发展，发展他们的认识，分析和创新能力，从而为他们适应纷繁复杂的多元社会打下坚实的基础。

2. 文本解读在数学理解中的角色

2.1 数学问题的文本化表达

数学问题的呈现和传播，需要文本的帮助。它在文本化表达上有自己的独特之处，一方面需要对数学术语，符号及概念进行准确使用，以保证数学意义能够得到准确传递。比如描述几何图形中的属性或者数学运算关系，具体的名词比如“平行”“垂直”“全等”都是建构数学意义的关键因素。另一方面，文本结构往往遵循一定的逻辑顺序，先给出已知条件，再提出问题或要求，这种结构有助于学生梳理思路，循序渐进地搭建解题框架，让抽象的数学内容呈现为通俗易懂的文本。

2.2 文本解读对数学问题求解的影响

文本解读对数学问题的解决具有关键作用。对文本进行精准解读，有助于学生明确掌握已知信息、领悟问题核心和要求。如果解读错了或者不完整，就会造成解题方向不对或者找不到行之有效的解题思路。如一道应用题，对于文字描述数量关系的认识出现了偏差，很难建立起正确的数学模型。好的文本解读能力也可以指导学生去发掘潜藏在文本后面的数学条件及规律，以便选择恰当的数学方法和策略去解决问题，它充当了数学知识与实际问题解决之间的纽带，对解题的速度和精确度产生直接的影响。

2.3 提高学生数学阅读理解能力的方法

增强学生数学阅读理解能力必须先加强数学术语、概念等方面的讲授，使他们熟悉、深入理解数学专用词汇所表达的意思，从而为精准解读课文打下基础。教师可将实际生活数学案例更多地引入到日常教学中，将数学问题用丰富多彩的文本形式展现出来，并培养学生对不同场景中课文的解读能力。同时指导学生学习对文本结构的分析和对关键信息的标注，比如数据，条件和问题，并通过画思维导图或者图表的形式直观形象地展示文本信息，让数学关系变得更直观和明确。

3. 语文教学中促进数学理解的策略

3.1 在语文课中引入数学文本

将数学文本导入语文课堂可以给学生跨学科学习带来机会。如可介绍数学科普文章和数学家传记。数学科普文章用生动形象的语言来解释数学原理和现象，比如引入黄金分割运用于建筑和美学等方面，使学生能够在语文背景下体会到数学的美妙和实用。数学家的传记揭示了数学发现背后的故事和人物的坚定精神。

3.2 通过写作深化数学概念理解

借助文字，可以有效地加深学生对于数学概念的认识。教师可以指导学生以数学概念为中心展开创造，如撰写有关“函数”方面的小短文等。同学们在书写时，有必要对函数定义，性质和图像特点进行梳理，并用自己的话来组织表达，这样可以帮助同学们把抽象数学概念具象化。同时在讲清概念之间关系的过程中锻炼了学生逻辑思维。

3.3 语文课外阅读与数学问题解决的结合

将语文课外阅读和数学问题解决相结合能够在很大程度上促进学生综合素养的提高。鼓励学生在课外读科幻小说和科普读物，这类读物通常包含了大量数学元素。比如科幻小说里对星际航行所做的描述，就可能会牵涉到距离，速度和时间等数学计算和逻辑推理问题。学生通过阅读，可以接触多种用文字表现出来的数学情景，进而发展对实际情景中数学问题的鉴别能力。他们在数学学习过程中碰到与情境相似的问题，能够较好地迁移知识并采用适当的数学方法进行求解。

4. 数学教学中融入语文元素的实践

4.1 在数学课中加强文本解读训练

强化数学课的文本解读训练，是极其关键的。数学问题往往是以文字表述的方式展现出来的，需要学生准确地领悟题意来解决问题。教师可以选择典型的数学题目指导学生一字不差地进行解剖，理清关键词汇，条件限制和问题指向。例如对行程问题就诠释了“相向而行”和“同向而行”的不同提法。

4.2 使用故事和案例教学数学概念

通过使用故事和实例来教授数学概念，可以有效地提高教学成果。如讲解几何图形，讲古希腊数学家阿基米德用相似三角形原理测皇冠体积，使学生通过有趣的故事体会到数学的奇妙和实用。用生活建筑案例来介绍对称概念比如埃菲尔铁塔对称之美。

4.3 通过数学日记和反思促进理解

通过数学日记与反思，可以有效地促进学生对于数学的认识。让同学们把数学学习中的疑惑，收获，解题思路等等用日记记录下来。例如，同学们学函数可以写一写不同函数的图像特征的认识变化情况。通过反思，学生被激励去回顾他们在解题过程中犯下的错误和不足之处，并进一步思考如何优化解决方案。数学日记给学生一个自我表达和梳理知识的场所，写作时学生把数学思维变成文字语言深化知识内化。

结束语

语文与数学的融合为提升学生综合素养提供了新的思路和方法。通过在语文教学中引入数学元素，以及在数学教学中加强文本解读训练，可以有效促进学生对数学概念的理解和应用。这种跨学科融合不仅有助于提高学生的学业成绩，还能培养他们的综合思维能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

参考文献

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