基于思维能力培育的小学语文说明文阅读策略探析

基于思维能力培育的小学语文说明文阅读策略探析

于冬梅

浙江省桐乡市北港实验小学教育集团城北小学

【摘  要】本文探索了基于思维能力培育的小学语文说明文阅读策略，即提问引导、案例示例、互动交流、与创新迁移，以帮助学生在学习过程中实现对说明文的深度理解。

【关键词】思维能力；小学语文说明文；阅读策略

思维能力是指个体对信息的分析、推理和判断能力，是人的智力活动的核心。对小学生来说，培养其思维能力不仅能提高他们的学习成绩，还能帮助他们更好地理解和运用所学知识。小学语文说明文阅读是培养学生思维能力的重要途径之一。说明文通常包括了问题的提出、分析和解决方法，需要读者通过深入理解和思考来解决问题。为了培养学生的思维能力，教师可以采取以下策略，以改进学生对说明文的理解。

一、提问引导，促进语篇内容理解

在阅读说明文前，教师可以提出一些问题，引导学生在阅读中寻找答案。这样能够激发学生的思考意识，培养他们的提问能力和解决问题的能力。通过提问引导在阅读语文说明文中激发学生的思考意识并培养他们的提问能力和解决问题的能力是一个重要的教学策略。以下是一些具体的方法：（1）提出开放性问题：在阅读说明文前，教师可以提出一些开放性问题，这些问题不仅能引发学生的思考，还能激发他们主动探究的欲望。比如，可以问一些“为什么”“怎么样”“你认为”的问题，让学生从不同角度思考问题。（2）引导学生提出问题：在阅读说明文过程中，教师可以引导学生自己提出问题，鼓励他们主动思考和探究。通过让学生提出问题，可以培养他们的思考能力和批判性思维。（3）提出解决问题的引导性问题：在阅读过程中，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生理清思路、找到解决问题的方法。通过指导学生分析问题、寻找解决方法，培养他们的解决问题的能力。（4）鼓励学生互相交流和讨论：在提问的过程中，可以鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的观点和答案。通过交流和讨论，学生可以借鉴他人的思考方式，开拓自己的思维空间。（5）提供反馈和引导：在学生提出问题和解答问题后，教师可以给予肯定和反馈，引导学生思考更深层次的问题和解决方法。通过不断的反馈和引导，可以帮助学生逐步提高思考能力和解决问题的能力。

通过以上方法和技巧的运用，可以有效地通过提问引导在阅读语文说明文中激发学生的思考意识并培养他们的提问能力和解决问题的能力。这不仅能提高学生的学习兴趣和能力，还能培养他们的批判性思维和创新意识。

二、案例示例，凸显理解过程特点

在阅读说明文时，可以引导学生分析一些具体的案例，帮助他们理解问题的本质和解决方法。通过案例分析，学生能够更深入地理解知识，培养自己的思维能力。

通过案例分析在阅读语文说明文时引导学生更深入地理解知识并培养自己的思维能力是非常有效的教学策略。以下是一些具体的方法：（1）选择具体的案例：教师可以根据说明文的内容和主题，选择一些具体的案例来进行分析。这些案例可以是真实事件、故事情节或者是生活中的例子，能够引起学生的兴趣和共鸣。（2）带领学生分析案例：在阅读说明文之后，教师可以带领学生分析所选择的案例，引导他们思考案例中的问题、原因、结果等。通过分析案例，学生可以更深入地理解知识，掌握问题的本质和解决方法。（3）引导学生总结经验教训：在分析案例的过程中，教师可以引导学生总结案例中的经验教训，思考如何避免类似问题的发生，以及如何更好地解决问题。通过总结经验教训，学生可以在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。（4）鼓励学生举一反三：在案例分析的过程中，教师可以鼓励学生通过类比和类推，将所学知识应用到其他情境中，帮助他们建立知识的联系和整合能力，培养创新思维。

通过以上方法和技巧的运用，可以有效地通过案例分析在阅读语文说明文时引导学生更深入地理解知识并培养自己的思维能力。这不仅可以提高学生的理解能力和分析能力，还可以激发他们的学习兴趣和学习热情。

三、互动交流，拓展阅读思维空间

在阅读说明文后，可以组织学生进行讨论交流，分享自己的理解和观点。通过互相交流，学生可以借鉴他人的思考方式，开拓自己的思维空间。通过讨论交流在阅读语文说明文中组织学生借鉴他人的思考方式并开拓自己的思维空间是非常重要的教学策略。以下是一些可行的方法：（1）组织小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内展开讨论，分享自己的理解和观点。通过小组讨论，可以让学生相互借鉴对方的思考方式，获得不同角度的启发。（2）鼓励多样化观点：在讨论过程中，鼓励学生提出不同的观点和见解，接纳多样化的思考方式。通过接受和尊重不同的观点，学生可以从多个角度思考问题，拓展自己的思维空间。（3）提供引导和反馈：在学生讨论结束后，教师可以提供一些引导性的反馈，帮助学生总结讨论的重点和亮点。通过反馈，可以帮助学生更好地理解知识，开拓自己的思维空间。（4）鼓励学生主动交流：教师可以鼓励学生在讨论结束后，继续进行个人或小组间的交流，分享彼此的心得和体会。通过主动交流，学生可以借鉴他人思考方式，从而开拓自己的思维空间。

通过以上方法和技巧的运用，可以有效地通过讨论交流在阅读语文说明文中组织学生借鉴他人的思考方式并开拓自己的思维空间。这不仅可以提高学生的合作能力和交流能力，还可以拓展他们的思维广度和深度，促进他们全面发展。

四、创新迁移，促进知识理解创造

教师可以鼓励学生在阅读说明文后，提出自己的观点和见解，激发他们的创新思维。通过提出解决问题的新方法或观点，学生能够培养独立思考和创新意识。在学生阅读语文说明文中通过提出解决问题的新方法或观点来培养他们的独立思考和创新意识是非常重要的。以下是一些具体方法：（1）激发学生思考问题的多样性：在学生阅读说明文的过程中，教师可以引导学生思考问题的多个维度和角度，鼓励他们提出不同的解决方法或观点。通过让学生意识到问题可以有多种解决途径，激发他们的独立思考和创新意识。（2）提倡思维碰撞与交流：鼓励学生在学习过程中进行头脑风暴，提出新颖的解决方法或观点，并鼓励他们积极与同学交流，分享自己的想法。通过思维碰撞和交流，学生可以相互启发，共同探讨问题，并培养创新思维。（3）提供开放性问题和挑战性任务：在学生阅读说明文后，教师可以布置一些开放性问题或挑战性任务，鼓励学生尝试不同的解决方法，拓展思维空间。通过面对挑战性任务，学生可以锻炼独立思考和创新能力。（4）鼓励尝试和探索：教师可以鼓励学生尝试新的解决方法或观点，并给予积极的鼓励和支持。通过鼓励学生勇于尝试和不断探索，可以培养他们的独立思考和创新意识。

通过以上方法和建议的运用，可以在学生阅读语文说明文中提出解决问题的新方法或观点，从而培养他们的独立思考和创新意识。这不仅有利于学生在解决问题时能够有更广阔的思维空间，还可以激发他们的学习兴趣和创造力，促进全面发展。

【参考文献】

[1]李灵利.小学说明文教学路径探索[J].语文建设,2023(12):78-80.

[2]马笑莲.思维体操与说明文有缘吗——以人教版小学语文第九册《鲸》为例[J].上海教育科研,2014(07):78-80.