科普阅读提高学生的科学素养

科普阅读提高学生的科学素养

周颖丽

温岭市松门镇中心小学

【摘要】在科学课程逐渐得到重视，学生对于科普知识、科学课程学习的兴趣越来越浓厚的今天，小学科普阅读活动作为科学教学的拓展和延伸，作为科学实践活动的重要形式，它承载着非常强大的教育功能。开展科普阅读可以不断激发学生学习科学的浓厚兴趣和求知欲望，使学生的知识得以丰富，视野得到拓展，思维得到锻炼；可以充实课内所学的知识，使学习过程体现得更有趣、更灵动；可以提高全体学生科普阅读能力，科普文章的撰写能力，全面提高学生的科学素养。

【关键词】科学素养  科普阅读  阅读材料 阅读兴趣  阅读方法

《新课程标准》指出，小学科学课程的性质就是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。

1、选一本有趣的科普读物，激发兴趣

    现代教育心理学提倡愉快阅读，对于给孩子看的书，更是强调要使小读者在轻松愉悦的阅读过程中获得思想的熏陶、精神的享受和知识的营养，也就是说，任何给孩子看的读物，首先必须能够引起他们浓厚的兴趣，而对于科普读物来说，这更是首先要考虑的问题。我们现在存在一个相当普遍的现象：不少的中小学生在沒有跨入学校的门槛之前，还是一张白纸，他们对数理化天地生这些学科基本上是一无所知，或者知之不多，然而经过几年的学习之后，有一定数量的学生对某些学科产生了极大的厌恶情绪。与这种现象完全相反，生活中也有很多著名的科学家和科技工作者，他们之所以走上科学探索之路，最初的动因恰恰是看了一本有趣的科普读物，或者是因为受了授课老师的潜移默化而爱上了这门专业。这两种不同的现象有一点恐怕是可以肯定的，这就是不论是课堂教学，还是课外读物，如何激发学生的兴趣，使他们着迷，觉得科学特别好玩，特别有意思，只要到了这个境界，兴趣就成了他们最好的向导，引领他们去叩开科学技术的大门。因此，就选择课外读物来说，尤其是给孩子们看的科普读物，必须注重"科学好玩"的理念，只有科学好玩才能愉快阅读。

2、合理使用教科书的阅读材料

对于教科书中提供的阅读材料，教师可以在课堂上指导学生阅读,也可以引导学生在课前或课下自行阅读。

具体做法如下：

(1)每学期开学利用一到两节课的时间，引导学生正确认识这一部分内容的作用，并且重视这部分教材的学习。

(2)在实施的过程中，把科学的学习方法教给学生，以学生的自学为主，教师给予适当的引导。

(3)要针对不同的学生提出不同的要求，要鼓励更多的学生积极参与。

(4)教师也可根据学生的实际情况和本地的实际情况，对阅读教材进行适当的充实，以丰富学生的学习内容，进而达到学生更广泛的学习的目的。课后阅读，培养学生探究的习惯。对科学探究活动而言，一节课的时间是远远不够的，因此教师引领学生进行课后延伸性阅读活动──阅读搜集各种科学资料，也是非常重要的。

3、丰富阅读内容，完善阅读体系

    组织和安排阅读内容是小学生开展科学阅读的基础和保障。科学教师要努力拓展自身的阅读视野，全方位搜集和整理学生的科学阅读材料，并能根据不同的功能进行分类和指导，构建起较为完善的科学阅读体系。

（1）深化概念类

    在科学阅读过程中不断丰富和完善科学概念，是小学生科学阅读能力培养的重要任务。因此，教师要引领学生阅读一些深化科学概念的书籍或材料。这类阅读材料介绍科学规律的建立过程和科学概念的发展，使学生的知识得到进一步理解和巩固。如通过阅读《动物的警戒色》和《植物的自我保护》，可以进一步理解生物的适应性；阅读《用火柴“点”亮灯泡》，可以进一步理解导体与绝缘体的特征以及变化。

（2）开阔视野类

    这类阅读材料主要介绍现代科学技术的新发展、科学技术的新成就，是很好的科普文章。如《嫦娥工程》《试管婴儿克隆技术》《地震波和地震的预测》等都是目前世界上较先进的科学技术，接触一点高科技，不仅可以扩大学生的知识面，而且还可以提高学生学习科学的兴趣，活跃学生的科学思维。

（3）科学故事类

    科学学习不仅要学好科学基础知识，在学习中培养观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，还要学习科学家的刻苦钻研、为发展科学事业而献身的精神。因此，通过阅读科学故事的史实资料，借助于对科学发现过程的了解，是学生体会科学本质以及科学探究方法、科学精神的有效途径。如阅读《为科学而献身的布鲁诺》，知道了布鲁诺为了坚持自己宇宙是无限的这一思想，不畏火刑，坚定不屈地同教会和神学作斗争，最终献出了宝贵的生命，为科学的发展作出了重大贡献。

（4）实践应用类

    众所周知，学习科学不单单只是为了记住几个科学概念或规律，更重要的是运用所学知识去解释生活中的自然现象，也就是密切联系生产和生活实际，真正做到学以致用。如通过对《月相与方向判断》《书写“密信”》《人体必需的维生素》等材料的阅读，不仅可以激发起学生强烈的求知欲望，而且开阔了学生的科学视野，对于提高小学生的实践应用能力起到了不可忽视的作用。

4、推荐科普读物，实现分级阅读

选择科普读物应以孩子的好奇心先行。孩子们的好奇心是一种最可宝贵的素质，是智慧的萌芽，也是创造力与想象力的基石，给孩子看的科普读物首先要千方百计满足孩子的好奇心理，进而引导他们对科学的兴趣。同时我们在选择读物时应与教材紧密结合，像教材一样，要考虑学生的心理、认知水平、年龄特点。除此之外，在主题、内容的选取，核心概念的确定等方面，还可借鉴教材的相关内容。以下是根据学生不同年级所推荐的不同书目表格：

《新课程标准》分目标的第六条目标就是要求学生会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。现在的人们对少年儿童科学素养的培养也越来越注重，希望少年儿童通过科学阅读，开阔视野，掌握更多的在课堂上没有学到的知识。因此，科普阅读就承载着如此强大的教育功能。