农村初中英语写作能力培养中的问题与对策分析

农村初中英语写作能力培养中的问题与对策分析

李俊

安岳县李家初级中学  642359

摘要：本文旨在探讨农村初中英语写作能力培养过程中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策。通过深入分析和实证研究，文章揭示了当前农村初中英语写作教学的现状，包括教学资源匮乏、教学方法陈旧、学生写作兴趣不高等问题，并提出了改善教学策略、丰富教学资源、激发学生写作兴趣等具体措施，以期为提高农村初中生的英语写作能力提供有益的参考。

关键词：农村初中；英语写作；能力培养

引言：随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。在农村地区，初中英语教育作为培养学生综合素质的重要环节，英语写作能力的培养尤为关键。然而，在实际教学过程中，农村初中英语写作能力的培养面临着诸多挑战。本文将从实际问题出发，分析原因，并提出切实可行的对策。

一、农村初中英语写作能力培养的现状与问题

（一）教学资源有限，缺乏优质教材

农村地区面临的教育资源问题不容忽视。相较于城市学校，农村学校在英语教学上的投入往往显得捉襟见肘。这种资源的匮乏表现在多个层面：一方面，许多农村学校并未配备先进的英语教学设备，如多媒体教室、语音实验室等，这使得学生在进行英语写作训练时，难以通过现代化的教学手段接触到更为丰富、真实的语言材料；另一方面，教学材料的缺乏也是一个突出问题，农村学校往往难以获得与城市学校同等质量的英语教材，特别是那些能够体现英语写作最新教学理念、包含多样化语言表达和地道英语用法的优质教材。这种现状极大地限制了农村学生在英语写作方面的视野和训练质量。

（二）教学方法陈旧，缺乏创新

在农村初中英语教学中，教学方法的问题同样亟待解决。受传统教育观念的影响，部分农村英语教师仍然采用填鸭式的教学方法，即教师主导课堂，学生被动接受知识。这种教学方法在写作教学中表现为重形式轻内容，重结果轻过程，忽视对学生写作思维和创新能力的培养。长此以往，学生的写作思路变得狭窄，内容单调乏味，缺乏深度和广度。这不仅影响了学生英语写作水平的提高，也制约了他们未来在英语学科上的全面发展。

（三）学生英语基础薄弱，写作兴趣不高

农村地区学生的英语基础普遍较为薄弱，这是由多方面原因造成的。一方面，由于家庭经济条件、学习资源等方面的限制，许多学生在小学阶段并未接受过系统的英语教育，导致他们在进入初中后难以适应英语写作的学习要求；另一方面，缺乏有效的学习方法和足够的练习机会也使得学生在英语写作上步履维艰。面对这些困难，许多学生逐渐失去了对英语写作的兴趣和信心，甚至产生了畏惧和抵触情绪。这种现状对于农村初中英语写作能力的培养无疑是一个巨大的挑战。

二、提升农村初中英语写作能力的对策

（一）加强教学资源建设，优化教学环境

为了提升农村初中英语写作能力，加强教学资源建设、优化教学环境显得尤为重要。政府和教育部门应当深刻认识到农村初中英语教育的重要性，进一步加大对农村教育的投入力度。通过引进先进的教学设备，如多媒体教学设施、网络学习平台等，可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。这些现代化教学工具的引入，不仅能够丰富教学手段，还能有效提高学生的学习兴趣和效率。

同时，优质教材的引进也是关键一环。农村学校应积极采购与城市学校同步的、内容新颖的英语教材，确保学生能够接触到最前沿、最地道的英语表达。此外，学校还可以建立英语图书角或图书馆，提供丰富的英语阅读材料，帮助学生在阅读中拓展视野，积累写作素材。

教学环境的优化不仅仅局限于硬件设施的改善，更包括软件环境的提升。学校应努力营造一个积极、健康的学习氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，在英语写作中展现自己的个性和才华。

（二）创新教学方法，激发学生写作兴趣

教师在英语写作教学中扮演着举足轻重的角色。为了激发学生的写作兴趣，教师应积极更新教学理念，摒弃传统的填鸭式教学，采用更为生动、有趣的教学方法。例如，情境教学可以让学生置身于具体的语言环境中，通过角色扮演、模拟对话等方式，增强学生的语言实践能力和写作兴趣。任务型教学则能够引导学生在完成具体任务的过程中，自然而然地提升英语写作技能。

此外，教师还可以利用小组合作、竞赛等多样化教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语写作水平。通过组织英语写作比赛、优秀作品展示等活动，不仅可以激发学生的竞争意识，还能让他们在互相学习、互相借鉴中不断进步。

（三）强化基础训练，提高学生英语水平

教师应从音标、单词、语法等基础知识入手，帮助学生打牢英语基础。通过大量的阅读训练，学生可以接触到更多的英语词汇和句型结构，从而提升他们的英语语感和表达能力。同时，听力训练也是不可或缺的一环，它有助于学生更好地理解英语语言的运用场景和表达方式。

在强化基础训练的过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等方式，帮助他们养成良好的学习习惯和自主学习能力。这样，学生在面对英语写作时，就能更加游刃有余地运用所学知识，写出更加地道、流畅的英语文章。

三、实施对策的保障措施

（一）加强师资培训，提升教师素质

农村初中英语教育的关键在于教师，因此，加强师资培训、提升教师素质是保障对策实施的重要一环。为了确保农村初中英语教师能够具备专业的教学水平和创新能力，相关部门应定期组织教师进行专业培训。这些培训可以涵盖教学理念的更新、教学方法的探讨以及教学技能的提升等多个方面。通过专业培训，教师们可以接触到最新的教育理念和教学方法，从而更好地指导学生的英语写作。

同时，教学交流也是提升教师素质的有效途径。农村初中英语教师应积极参与各类教学研讨会、经验交流会等活动，与其他教师分享自己的教学心得和经验，借鉴他人的成功做法，共同提高教学水平。这种交流不仅有助于拓宽教师的视野，还能够激发他们的创新思维，为英语写作教学注入新的活力。

（二）建立评价机制，激励学生进步

为了更好地激发学生的英语写作动力，建立完善的评价机制至关重要。学校可以定期举办英语作文比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才华。通过比赛，学生不仅可以锻炼自己的写作能力，还能够增强自信心和竞争意识。同时，优秀作品的展示也是一种有效的激励方式，可以让学生看到自己的进步和成果，从而更加珍惜自己的努力。

此外，教师还可以在日常教学中采用多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价等，全面、客观地评价学生的英语写作水平。这些评价不仅可以帮助学生及时了解自己的不足和需要改进的地方，还能够为教师的教学提供有益的反馈，促进教学相长。

（三）家校合作，共同促进学生发展

家庭和学校是学生成长的两个重要环境，家校合作对于促进学生的英语学习至关重要。学校应加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的英语写作教学计划和要求，引导家长重视孩子的英语学习。同时，家长也应积极参与到孩子的英语学习中来，提供必要的支持和帮助。例如，家长可以监督孩子的作业完成情况，鼓励孩子多进行英语写作练习，与孩子共同讨论英语写作中的问题和困难。这种家校共育的良好氛围能够为学生的英语学习提供有力的保障和支持。

结语：农村初中英语写作能力的培养是一项长期而艰巨的任务。只有深入分析现存问题，积极探索有效对策，并付诸实践，才能逐步提高农村初中生的英语写作能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]钟文龙.浅谈农村初中学生英语写作能力的培养[J].中学课程资源,2022,18(03):58-61.

[2]蒋益飞.重视农村初中学生英语写作能力的培养[J].全国优秀作文选(教师教育),2021,(05):35.

[3]袁卫兵.也谈农村初中英语写作能力的培养[J].学苑教育,2013,(09):62-63.