高中英语教学中文化意识的培养路径

高中英语教学中文化意识的培养路径

陈婷

海亮外语中学致和部

摘要：本研究聚焦高中英语教学中文化意识的培养，阐述其重要意义，详细剖析培养路径，包括挖掘教材内涵、拓展教学资源、创新教学方法与活动以及完善评价体系等，旨在提升学生文化素养，增强跨文化交际能力，推动高中英语教学质量提升。

关键词：高中英语；文化意识；培养路径

一、引言

在全球化迅猛发展的当今时代，跨文化交流已成为日常现实。英语作为全球通用语言，其教学承载着更为深远的使命。高中阶段对于学生的成长至关重要，而英语教学不应仅仅停留在语言知识的传授，更应着力于文化意识的培养。然而，现实中高中英语教学却常陷入重语言技能轻文化内涵的误区，难以适应时代对人才的需求。本研究旨在深入探究高中英语教学中文化意识的培养路径，期望为提升高中英语教学质量、促进学生全面发展提供有益的参考与指导。

二、高中英语教学中文化意识培养的意义

（一）促进语言学习与运用

文化与语言相互依存，丰富的文化知识有助于学生准确理解和运用英语。例如，了解西方节日文化，能更好地理解相关词汇和表达，提高语言学习效果。

（二）增强跨文化交际能力

培养文化意识使学生尊重文化差异，避免交际误解。在国际交往中，能得体运用英语进行交流，促进文化交流与融合。

（三）培养全球视野与文化包容精神

帮助学生认识世界文化多样性，拓宽视野，培养对不同文化的包容和欣赏态度，提升文化素养。

三、高中英语教学中文化意识的培养路径

（一）深入挖掘教材文化内涵

教师应深入钻研人教版教材，全面梳理其中蕴含的各类文化知识点，并按照不同的文化主题进行分类整理，如节日文化、饮食文化、文学艺术、社会习俗等，构建起系统的文化知识体系。例如，在必修课程中关于 British and American culture（英美文化）的教学内容中，教师可以将英国和美国的历史发展、地理特征、政治制度、社会生活等方面的知识进行有机整合，为学生呈现出一幅清晰、完整的英美文化画卷，为后续教学提供坚实的框架支撑。

（二）拓展多元文化教学资源

一方面，引入英语国家原版材料。精心挑选适合高中生阅读、观看的英语国家原版报纸、杂志、小说、电影、歌曲等材料，将其引入课堂教学，让学生直接接触原汁原味的英语文化。例如，推荐学生阅读 “The Times”（《泰晤士报》），欣赏 “The Adventures of Tom Sawyer”（《汤姆・索亚历险记》）等经典小说，观看 “Forrest Gump”（《阿甘正传》）等优秀电影，聆听经典英语歌曲，使学生在真实、生动的语言环境中感受英语国家的文化魅力，拓宽文化视野。

另一方面，利用网络资源丰富文化教学。充分发挥网络资源丰富、便捷的优势，为学生推荐优质的英语学习网站、在线课程平台、文化交流论坛等网络资源。例如，引导学生浏览英国文化协会（British Council）网站，获取最新的英国文化动态和学习资料；鼓励学生参加在线英语课堂，学习专门的文化课程；推荐学生参与文化交流论坛，与国外学生进行互动交流，分享文化体验，从而打破时空限制，深入了解世界不同文化。

（三）创新教学方法与活动

1、情境教学法

教师根据教学内容创设真实或模拟的跨文化交际情境，让学生在情境中亲身体验不同文化背景下的语言运用和行为规范。例如，在 “Travel”（旅游）单元教学时，模拟旅游场景，设置机场候机、酒店入住、餐厅点餐、景点游览等情境，让学生分别扮演游客和当地人，进行角色扮演活动，运用英语进行交流互动。通过这种方式，学生能够深刻感受不同国家旅游文化的差异，提高跨文化交际能力。

2、对比教学法

将英语国家文化与中国文化进行对比分析，引导学生发现文化差异，理解其背后的原因，从而加深对不同文化的理解。如在 Western and Chinese wedding customs（西方和中国婚礼习俗）的教学中，教师可以从婚礼仪式、礼服款式、婚礼地点选择、婚礼流程安排等多个方面进行详细对比，组织学生讨论这些差异背后所反映的价值观、宗教信仰、社会习俗等深层次因素，培养学生的跨文化比较分析能力。

3、组织文化体验活动

积极开展丰富多彩的英语文化体验活动，如英语文化节、英语戏剧表演、英语歌曲比赛、英语国家文化展览等，为学生提供实践平台。例如，举办英语文化节，设置不同文化主题展区，如 American culture zone（美国文化区）展示美国国旗、地图、特色美食、传统手工艺品等，学生担任讲解员，向参观者介绍美国文化特色。通过这些活动，学生能够亲身参与文化展示与交流，增强文化体验，提高文化实践能力。

（四）完善教学评价体系

构建全面、多元化的教学评价指标体系，涵盖文化知识、文化理解、跨文化交际能力等多个维度。除了传统的语言知识考核外，增加对学生文化知识理解的考查，如设置文化常识问答、文化现象分析等题型；注重评价学生的跨文化交际能力，通过角色扮演、小组讨论、情景对话等活动观察学生在跨文化交际情境中的表现，评估其沟通能力、文化适应能力和文化创新能力。

通过深入挖掘教材文化内涵，教师能够引导学生在语言学习中领略文化魅力；拓展多元文化教学资源，为学生打开了一扇通往世界文化的大门；创新教学方法与活动，让学生在实践中体验和理解文化差异；完善教学评价体系，确保文化意识培养得到全面、科学的评估。

参考文献

[1]陈静. 高中英语教学中文化意识培养的策略研究[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2022, 45(11):20 - 25.

[1]陈静. 高中英语教学中文化意识培养的策略研究[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2022, 45(11):20 - 25.