不学礼，无以立；家校动，和谐颂

不学礼，无以立；家校动，和谐颂

崔宇

哈尔滨轻工业学校 150000

班主任工作千丝万缕、繁琐任重。几学期来，我能时刻牢记爱岗敬业和为人师表的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育。

一、礼仪训练，文明树新

礼仪素质培养是学生社交需要的基本要求，同时也是自我实现需要的体现。首先，训练由班主任亲力亲为，以身示教，逐个纠正,包括肢体动作的角度，结合语言性的训练，语音语调的长短及先后顺序的配合；其次，结合校园8S管理中的“十字文明用语”，让学生将礼仪训练运用到在校学习和家庭生活中；再就是训练方式分为:独立体验训练，二人镜面对立训练以及小组汇报训练；在同学们已经完全掌握礼仪训练的各项细节后，由文艺委员和体育委员利用晨会、午会和夕会对同学们的礼仪训练进行巩固。同时也通知家长们要随时关注矮子们在家中的行为规范性。在日常学习生活中要体现礼仪的训练成果，例如走廊内，校园中师生相互行礼问好，要求学生站定后，鞠躬向老师问好；进出办公室要敲门、询问，随手关门；课代表接送热任课教师的语言，动作，引领顺序；同学们课间的问候，教室的出入，班委会与同学间的工作沟通等各方面均融入“待人接物”职业性礼仪考核。同学们相互监督，打造良好的礼仪学习氛围，相互影响者对方。这样，无论是校内大型活动评比或是校外各项活动的参与中都能展现职业人的风采。受到老师和社会工作人士的好评。对我们职业高中的学生素养更是刮目相看。而最让我们感到欣慰的是家长对学生的行为改变认可度是最高的。家长们最多的评价是：孩子懂礼貌了；好像一下子就长大了；回家跟我聊天了；知道帮我干活了。。。。听到这些反馈，我感到很欣慰。而我每次都会将校内外的活动纪实、成果展示、获奖作品和证书与家长们分享，让家长们看到孩子们在礼仪素质训练中收获的幸福。而就是这种坚持，这份执着，这群阳光少年将自己的未来看得更明，拎的更清。学生会中有他们付出的身影；技能大赛中有他们努力的背影；文明风采中有他们激情的参与；孩子们正通过素质教育改变着自己的命运。

二、家校联动，和谐育人

现在的孩子都是独生子女，家里全是大人；因此，他们所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮助孩子成长。现代化沟通设施较多，我利用班级微信群、QQ群或是发短信和打电话与家长们进行交流。每学期都与家长们保持联系。最常见的是将学校召开的班主任例会，学校政教及教务会议以及班会中对学生的要求，逐条在Word文档中注明，先以截图的形式发至微信和QQ群中，这样家长们就以图片阅览的形式收到消息并在群中回复。还要考虑有的家长没有流量怎么办？将文档中的文字复制后转移至短信编辑中以短信息的形式发送至家长手机上，并要求阅后回复短信。每次都要有最晚回复时间，若在截止时间内未收到回复信息，将致电家长口头告知，结束通话后再给我发送回复信息。为的就是确保每一位家长都能在规定时间内收到学校的通知并配合执行。要牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高学校与家庭联系质量。教师在日常教学中要积极主动取得与家长的联系，实事求是向家长反馈学生在校学习、生活情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。

总结出家长九种习惯性教育方式：唠叨式、数落式、训斥式、打骂式、达标式、疲劳式、包办式、催促式以及愁眉苦脸式。

案例分析：

记得一次下课后李同学趴桌子睡觉，上课铃响起也未按要求准备好上课的教材和笔记，任课教师进入教室已经组织课堂教学他还在趴着熟睡，坐在后面的宫同学用手拍了李同学的后背三次后才叫醒他。但是谁也没料到李同学愤怒的站起来，右胳膊轮到后面宫同学的脸上，宫同学闪躲不及当场摔到在地。李同学还继续要殴打时被身边同学拦住，李同学还出言不逊。。。。。。李同学有“起床气”。扰乱了课堂纪律不说还破坏了同学间的友谊，更是不尊重在场的任课教师。我得知此事情后先要求涉事双方及几位目击同学同时分开书写事情经过，找两位同学谈话，安抚宫同学，得知未造成身体伤害后，暂请班干陪同做心理疏导。找李同学谈话的同时第一时间与其家长取得联系，简短交流后要求家长在最短的时间内到校一同处理此事。家长到校后了解到李同学在家的一些行为习惯，也理解家长的一些“无奈”，再与家长商讨之下约定有家长将将李同学带回反省三日，这期间让其跟随家长到工作单位体验社会工作，在家中要学会做力所能及的家务，帮家长分忧的同时还要书写一份反省日志，家长每晚要用微信照相，视频和文字汇报孩子的反省情况和心里状态，对这次事件的认知态度等。三日后若能达到反省目的且有所感悟，再请家长与孩子一同到校。查看反省日志，在书写的事情经过和日志上请家长和学生一同签字。保证学生今后能够更好的按学校和学生一日常规要求自己。通过这件事要让家长了解学校对学生素质教育的重视，班主任对学生的认可和关怀；让学生知道素质教育的重要性，知道家长为他们付出的艰辛，望子成龙的心态以及社会观，价值观，家庭观的领会。

这种虚拟网络以及隔空对话的方式确实在“家校联动”中属于新形式，可是传统意义上的沟通方式也必不可少。

因学生进入高二阶段，在教育教学过程中此阶段被称之为“塌腰”阶段，对学校的管理及教师的性格脾气已经掌握，真性情就会不自然的流露出来。这也是一种“隐患”，单单靠学校一方面教学和监管是不够的。孩子如果不规划好未来的道路，很容易不能自拔。为避免类似情况的发生，我坚持每两天约见一位家长到校，我把它称之为“约谈开放日”。第一是让家长了解孩子在校期间得到学习环境和行为状态；第二是与家长探讨孩子未来一年的职业生涯规划；第三是与家长谈心能够更加了解学生在家庭中的表现是否达到学校素质教育的要求；宣传学校办学思想，探讨学校发展，共谋家校联系，听取合理化建议或意见等。真正做到家校联动。