混龄游戏中幼儿互助行为的研究

混龄游戏中幼儿互助行为的研究

乔锦峰

广东省深圳市龙岗区坂田街道旭景佳园幼儿园  518129

摘要：在当今社会，随着家庭结构和教育理念的变化，混龄游戏在幼儿园中的应用越来越广泛。混龄游戏不仅能够促进幼儿之间的交流与合作，而且对于幼儿社会性发展具有重要意义。因此，作为一种新的游戏组织形式，混龄游戏是将不同年龄段的幼儿混合在一起，共同接受学前教育，以促进幼儿社会化、个性化、智力以及语言等多方面发展。幼儿园根据幼儿需求适当开展混龄游戏，为不同水平、年龄段的幼儿提供互相观摩学习、交流互动的机会，既能促进幼儿认知能力、学习品质发展，又有助于幼儿自主性提升，为幼儿社会适应性能力发展奠定坚实的基础。对此，幼儿园应树立正确的教育理念，深入挖掘混龄游戏中潜藏的互动机会和教育价值，通过多元化手段充分发挥其优势，促进幼儿协同发展，共同进步。本研究旨在探讨混龄游戏中幼儿互助行为的价值及其对幼儿社会性发展的影响。通过观察和记录混龄游戏中的互助行为，分析幼儿在游戏过程中的互动模式，探讨不同年龄组合对互助行为的影响。研究发现，混龄游戏中的幼儿互助行为表现出明显的年龄差异性，年长幼儿通常扮演领导和帮助者的角色，而年幼幼儿则更多地接受帮助和模仿学习。

关键词：混龄游戏中幼儿互助行为的研究

引言

在混龄游戏中，幼儿互助行为是观察和研究的重要内容。互助行为不仅体现在游戏过程中，更在幼儿的日常互动中扮演着关键角色。通过观察和分析幼儿在混龄游戏中的互助行为，可以发现幼儿在合作解决问题、分享资源、相互安慰等方面表现出的积极态度和行为模式。这些行为模式对于幼儿社会性技能的培养至关重要，有助于他们学会如何在社会中与他人和谐相处。

1幼儿园混龄游戏中幼儿有效互动的价值

1.1有利于促进幼儿认知、情感发展

近年来，“大带小，小促大”的混龄游戏在幼儿园教育中越来越受欢迎。幼儿园通过不断加强混龄游戏中幼儿之间的有效互动，不仅能将游戏的主动权还给幼儿，提高幼儿在游戏中的自主性和积极性，还能促进幼儿认知、情感和人际交往能力的发展。在混龄游戏中，小龄幼儿会主动模仿、学习大龄幼儿的行为，从而实现认知方面的发展，为培养其与同伴分享、合作等美好品质奠定良好基础；大龄幼儿则通过有效互动，不仅能逐步强化责任心、耐心和爱心，还能改变其思想，使其养成爱幼、乐于助人等良好品质。同时，混龄游戏还为幼儿提供了更多的情感体验机会，有利于幼儿之间进行情感交流互动，增强其满足感和成就感，为其适应幼儿园生活奠定良好基础。

1.2有利于促进幼儿社会性行为发展

同伴间的有效互动对幼儿成长有着至关重要的作用。幼儿园利用混龄游戏引导幼儿进行有效互动，关注同伴互动给自己带来的归属感和爱，能够使其产生安全感和幸福感，为其社会性发展注入新动能。一方面，模仿、互相合作、分享等都是幼儿未来生活与学习中必备的重要品质，幼儿园借助混龄游戏提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力，为其理解他人、正确认识自己、与同伴形成良好互动关系提供了有效途径。另一方面，在互动过程中，大龄幼儿更偏向于主动发起互动，构思游戏主题和情节，并在遇到困难时进行解决；小龄幼儿则偏向于模仿、学习大龄幼儿的语言、行为，并在游戏过程中不断获取，进而提升自我认知和社会发展能力。

2幼儿互助行为的影响因素

2.1幼儿个体差异对互助行为的影响

幼儿在混龄游戏中的互助行为受到多种因素的影响，其中幼儿个体差异是一个不可忽视的因素。年龄、性别、性格、认知水平以及以往的经验都会对幼儿的互助行为产生影响。例如，性格外向、乐于助人的幼儿可能更愿意在游戏过程中提供帮助，而内向、害羞的幼儿可能更倾向于接受帮助。此外，幼儿的认知水平和以往的经验也会影响他们对互助行为的理解和参与度。因此，了解幼儿个体差异对互助行为的影响，有助于教师在混龄游戏中更好地引导和促进幼儿之间的互助行为。

2.2环境因素对互助行为的影响

环境因素，包括游戏环境的设计、教师的引导方式以及幼儿园的教育理念等，都会对幼儿的互助行为产生影响。一个开放、包容、鼓励探索的游戏环境能够激发幼儿的互助精神。教师的引导方式也至关重要，积极的鼓励和适当的干预能够促进幼儿之间的互助行为。同时，幼儿园的教育理念如果重视幼儿互助行为的培养，那么在日常的教育活动中也会有意识地设计和实施相关的教育策略，从而促进幼儿互助行为的发展。

2.3家庭背景对互助行为的影响

家庭是幼儿成长的第一个社会环境，家庭背景对幼儿的互助行为同样有着深远的影响。家庭成员之间的互动模式、家庭的教育方式以及家庭对幼儿社会行为的期望都会影响幼儿在混龄游戏中的互助行为。例如，家长如果经常鼓励孩子帮助他人，孩子在游戏中的互助行为也会更加积极。因此，幼儿园在开展混龄游戏时，也可以考虑与家庭合作，共同为幼儿创造一个有利于互助行为发展的环境。

3混龄游戏中幼儿互助行为的策略

3.1创设适宜的混龄游戏环境

为了促进幼儿在混龄游戏中的互助行为，幼儿园应创设一个安全、开放、包容的游戏环境。这样的环境能够鼓励幼儿自由探索，促进他们之间的交流与合作。游戏区域应设计得能够适应不同年龄段幼儿的需求，提供多样化的游戏材料和活动，以激发幼儿的想象力和创造力，同时鼓励他们相互帮助和分享。例如，在游戏区域中设置不同难度级别的游戏任务，让幼儿根据自己的能力选择参与，这样可以确保每个孩子都能在适合自己的水平上得到挑战和成长。同时，教师应定期观察和评估游戏环境对幼儿互助行为的影响，及时调整游戏材料和活动内容，以保证游戏环境始终能够激发幼儿的互助精神和合作意识。此外，幼儿园还可以通过定期组织混龄游戏活动，让不同年龄的幼儿有机会共同参与，从而在实践中不断学习和体验互助的重要性。

3.2教师的引导与支持

教师在混龄游戏中扮演着至关重要的角色。他们需要通过观察和了解幼儿的个体差异，提供适时的引导和支持。教师应鼓励幼儿在游戏过程中相互帮助，同时在必要时介入，帮助解决冲突，引导幼儿学习如何合作和分享。教师的积极态度和行为模式将直接影响幼儿互助行为的发展。

3.3家园合作促进互助行为

家庭是幼儿社会行为发展的第一课堂，因此，幼儿园应与家庭建立良好的合作关系，共同促进幼儿互助行为的发展。通过家长会、家访等形式，教师可以向家长传达混龄游戏的价值和幼儿互助行为的重要性，鼓励家长在家中也营造一个支持互助行为的环境。此外，家长的参与和观察也能为幼儿园提供宝贵的反馈，帮助教师更好地理解幼儿在不同环境下的互助行为。

3.4定期评估与反思

为了确保混龄游戏策略的有效性，幼儿园应定期对幼儿的互助行为进行评估和反思。通过观察记录、家长反馈以及幼儿自我表达，教师可以了解哪些策略有效，哪些需要改进。定期的评估有助于教师调整教学方法，确保混龄游戏能够持续促进幼儿的互助行为和社会性发展。

结语

综合上述，本研究揭示了混龄游戏在促进幼儿互助行为和社会性发展方面的积极作用。通过深入分析和实践探索，我们认识到混龄游戏不仅能够为幼儿提供一个自然学习和成长的平台，而且能够帮助幼儿在日常互动中学会合作、分享和相互支持。幼儿园应继续探索和实践更多有效的策略，以进一步优化混龄游戏环境，提升教师的引导能力，并与家庭紧密合作，共同为幼儿创造一个充满爱与支持的成长环境。未来的研究可以进一步探讨如何将混龄游戏与幼儿的个性化需求相结合，以及如何在更广泛的教育环境中推广混龄游戏的实践，以实现幼儿全面和谐发展的目标。

参考文献

[1]蒋丽华.幼儿园户外混龄游戏活动探究[J].开封文化艺术职业学院学报,2022(9).

[2]林静.混龄游戏中培养幼儿合作、分享的实践探索[J].亚太教育,2022(13).