音乐教学要成为学校教学的重头戏

音乐教学要成为学校教学的重头戏

何礼福

湖北省公安县博雅中学

泰戈尔说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示，谁能参透音乐的意义，谁就能超脱寻常人不可自拔的苦难。”泰戈尔对音乐有很多极其深刻的理解和诠释，这只是其中的一个经典论述。那么，音乐对于人类有着怎样神奇的作用呢？

音乐可以治病。

我看到过一篇报道：有一个60岁的女士查出患了乳腺癌，医生说是到了中晚期。那位女士沮丧地回到家，情绪低落到冰点。但她心想：反正时日不多了，不如在最后的日子里活出点生气和精彩来。于是，她每天穿着自己喜欢的衣服，涂抹着鲜艳的口红，精心地自己打扮得漂漂亮亮，然后站在阳台上唱歌，一唱就是两三个小时。一个月之后，复查结果显示乳房里的阴影变小一点点了，再一个月之后，阴影又变小了，大半年之后，阴影似有似无了……她居然把癌唱没了！这个过程中，她没有打过一剂针，吃过一片药。

这不是个案特例，在电视台经常能够看到嘉宾的“现身说法”，不是举证自己，就是举证家人，而且我的身边也不乏类似的例子。

音乐治病在我国古代早已存在。东汉末年的张仲景，世人称之为“医圣”，他在《伤寒杂病论》中指出：“夫虚则惊，惊则耳鸣，以音乐调之，使气和，耳无所闻。”他还指出：“阴阳勿偏，心情勿乱，听音乐绝病。”

“音乐疗法”作为医药的辅助疗法，现在国外大势流行。在中国一些大城市也悄然成为一种前景看好的产业。

音乐可以让人变得聪明，甚至把一个傻子变成著名的专家。

大江健三郎是日本著名作家，曾是诺贝尔文学奖得主，他的儿子叫大江光。大江光后脑天生畸形，术后成为智障。八岁了，仍然把“爸爸”喊不利索。大江健三郎写作的时候，为了让“呆”在身边的大江光安静，就播放贝多芬、莫扎特、巴赫等著名音乐家的作品。久而久之，大江光居然能用音乐符号来表达意思和情感了。后来，大江光成为了日本著名音乐家。没错，上帝关上了一道门，却也打开了一扇窗，但我们不能不说是音乐成就了这个“傻子”。

爱因斯坦是科学巨擘，他是犹太人，世人承认犹太人聪明是没有争议的。现代犹太孕妇，为了让自己的孩子变得更聪明，在妊娠期间实施“胎教”，除了做数学题，就是唱歌，其研究成果斐然。

音乐是中国革命取得胜利的助推器。井冈山第五次反围剿失败，红军被迫长征。在冲破第四道封锁线的时候，红军指战员们湘江喋血，兵力锐减，代价惨重。长征路上缺医少药，弹尽粮绝，加上敌人的围追堵截，悲催到了极点！可是，队伍里的歌声响起来了：这里《红军战歌》唱罢，那里《红军哥哥回来了》又唱起来。《送郎当红军》、《八月桂花遍地开》、《三八纪律八项注意歌》等等，组成了歌的海洋！低靡的情绪唱没了，艰难困苦唱跑了，豪迈的情绪唱高涨了，钢铁意志和英勇的战斗力唱出来了。红军过草地的时候，领袖和战友、将军和士兵手挽着手，唱着《国际歌》走出了“鸟飞绝，人踪灭”的绝境。长征组歌一百多首，指战员们唱着这些歌曲，把黑暗唱过去了，光明唱出来了，把长征唱胜利了，也把新中国唱诞生了！

我们忘记不了抗美援朝志愿军是唱着《雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江》开赴朝鲜战场的！由乔羽作词，刘炽作曲，郭兰英首歌的《我的祖国》，是抗美援朝时期的经典歌曲之一，时至今日仍然响彻在祖国的大江南北。又有谁可以否认抗美援朝的胜利与歌曲没有关系？军队没有歌唱，精气神从何而来！军威军魂从何而来！

音乐还是国际交流的重要媒介。当年，中国艺术代表团出访英国，在皇家剧院演奏了小提琴协奏曲《梁祝》。一曲终罢，观众席上的俊男靓女早已经是泪眼泫然。然后是长时间的掌声，再然后是惊叹：“中国也有罗蜜欧和朱丽叶！中国人也有这么细腻的情感！中国也有这么凄美的爱情！”又然后有人握着演职人员的手直呼：“你们的音乐太美了，你们来了什么也别宣传，就演奏《梁祝》好了！”虽然语带幼稚，但从侧面烘托了音乐无与伦比的表现力、感染力。他们哪里知道中国的爱情故事里，孟姜女和范喜良的爱情比梁山伯与祝英台的爱情更有震撼力！孟姜女为爱情哭倒长城八百里，那才是天地动，鬼神泣的爱情！要让外国人士更多更好的了解中国，我们已经有了“乒乓外交”的经验，不妨来一次“音乐外交”的拓展。

音乐诞生于人类的生产、劳动与大自然，反过来服务于人类生活。音乐在人类世界无处不在。刀剁肉丸的叮咚声，锅碗瓢盆的碰撞声，孩童的呓语声，农夫的吆喝声，马夫的甩鞭声，纤夫的号子声，女人的娇嗔声，男人的吟咏声……都是音乐；鸟的鸣，蝉的噪，虫的叫，蛙的呱，雷的轰，风的吼，水的潺，波的吻……即便是花开的声音都是音乐。音乐与人类生活相生相随，不敢想象没有音乐的世界是怎样一种沉闷和死寂！不仅人类的生存和发展与音乐息息相关，动植物的生长与音乐也密不可分。大量资料显示：“奶牛听和谐的音乐时会产生更多的奶。‌英国莱斯特大学的研究人员发现，播放舒缓的音乐可以使奶牛的奶产量提升3%。”“兰花听了音乐可以催芽、促花、长线”……这只是冰山一角。上世纪五十年代，前苏联生物学家，美国、英国、法国的农学家都在音乐对动植物生长的影响方面，进行了深入的研究。

可是，根据调查，我发现高中学校的音乐课安排都不满额。按照《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号)的规定：高中学生一周安排1-2节音乐课较为合适。但有些学校在音乐课的安排上常常只取最小值，就这少得可怜的一堂课，还常以提高升学率为由被其它科目的课程代替。然而，在繁重学业任务的高压之下，有极少数的高中生迷茫、忧郁，甚至有轻生念头。

网络显示的信息：

这些是听了后有自杀倾向和结果的歌曲

1.Death Is Waiting For Your Heart 死亡的召唤

2.Join Me in Death 和我一起死亡

3.Gone With The Sin 随着原罪飘逝

4.Blue 幽蓝

5.Tear 魔婴泪

6.Eyes on Fire 焰中之眸

7.Black Swans 黑色天鹅

8.Dying 即将死去

9.To Blossom Blue 忧伤肆意的绽放

10.Siren 死魂曲

还有首歌叫Gloomy Sunday，中文名《忧郁的星期天》。若这世上真有什么“催命歌”，可能非它莫属，140多人听完后自杀身亡。

你们看一看，想一想是不是触目惊心！“帝国主义亡我之心不死”！教育关乎国家和民族的命运与前途，这个阵地你自己不去牢固占领，就会被敌人侵占！我们经受了“毒教材”的戕害，还要再忍受“毒音乐”的伤害么？

重视音乐教学，音乐课多安排一节会不会影响升学率？答案是否定的。一个学校学生人人会唱歌（不是歌贩子），人人至少会演奏一种乐器，那是一个什么样的学校？那是一个蓬勃向上、欣欣向荣、和谐快乐、自信自强的学校。歌唱会让学生心情更愉悦，脑子更灵光，学习更高效。歌唱可以让后进生唱成优等生，优等生唱成哈佛生！走进学校，人们听到的是歌声、琴声、笑声、读书声。中国有没有这样的学校，有！还是私人经营的，牛到什么程度？招生时不要做任何宣传，学生爆棚，校长要做的工作就是“拉闸”。中国的教育家和校长们要觉悟和认识。

重视音乐教学并非创新，我国自古就重视礼、乐的教学。在古代，“乐”在《六艺》中占据排行第二的重要位置。

我们学校的校长十分重视音乐教学。他倡导各班：同唱一首歌，而且指定每天下午第一节开唱。每周一升国旗仪式的时候，强调师生高歌《义勇军进行曲》，让嘹亮的国歌声在校园回荡，我觉得非常好，但我建议音乐教学还要加强，把它等同于高考科目，甚至高于那些科目更好。

唱歌只是通过音乐表达情感的一种重要方式，当同学们从歌唱中能体会到激越、昂扬、澎湃，有了宁静、唯美、喜悦……的感受，那么，他们就能够深刻理解泰戈尔先生的论述。