5E教学模式在高中英语词汇教学中的创新应用

5E教学模式在高中英语词汇教学中的创新应用

贺吉珍

云南省丘北县第一中学  云南省 丘北  663200

摘要：在全球化进程不断推进的当下，英语成为国际交流的核心语言，其关键性愈发显著。高中阶段的英语词汇教学，作为英语学习的根基性部分，与学生语言综合素养的提高有着紧密的内在联系。基于此，本文从多方面入手论述5E教学模式在词汇教学中的应用及反思。

关键词：5E教学模式；高中英语；词汇教学；创新应用

5E教学模式，属在一种着重凸显学生主体角色、关切学生积极探索与深度领悟的教学范式，给高中英语词汇教学注入了全新的灵感源泉。借助构建逼真的学习场景、引领学生展开自主探索、予以充足的阐释与回应、助力学生知识的转迁及运用并落实多元评估手段，5E教学模式不但可以有力地唤起学生的学习热情，还能够辅助学生搭建起词汇和现实场景、学科知识以及既有认知之间的关联桥梁，以此达成词汇学习在深度和广度层面的双向拓展。因此，研究5E教学模式在高中英语词汇教学里的具体实践与成效状况，对促进英语词汇教学革新、提升词汇教学品质有着极为关键的价值与意义。

一、5E教学模式在高中英语词汇教学中的创新应用措施

（一）趣味情境巧吸引，主题探究深挖掘

在教育教学持续创新推进的现阶段，高中英语词汇教学迫切需要冲破传统模式的束缚。创设富有趣味性的情境，是激发学生词汇学习热情的有力举措[1]。以人教版必修二 UNIT 2 WILDLIFE PROTECTION 单元为例，教师可率先播放一段展现珍稀野生动物生存危机的纪录片片段，诸如穿山甲因非法捕猎而数量急剧减少的惊人画面，及其在自然栖息地艰难求存的景象。这些直观的视频资料能够即刻吸引学生的目光，令他们对即将学习的与野生动物保护关联的词汇萌生强烈兴趣。接着，教师可引领学生深入探索主题[1]。如，提出问题引导学生思考，使学生在视频里寻觅线索，进而关键词汇。教师还可进一步拓展教学，让学生研讨保护野生动物的方法。凭借这样的主题探索，学生不但能在情境中透彻领悟词汇的内涵，还能将词汇与实际的野生动物保护话题紧密结合，增强词汇运用本领与环保意识。

（二）合作任务驱探索，知识构建促理解

当代教育思想着重突出学生的主导角色以及协作学习的关键意义，在高中英语词汇教学情境下，协作任务的规划恰好与该理念相匹配。以人教版必修二 UNIT 3 THE INTERNET 作为依据，教师能够规划一系列协作任务。比如，把学生划分成若干小组，安排任务要求他们一同研讨互联网在现代社会里的各类应用范畴，并创作一份简易的英文汇报材料。在小组研讨进程中，学生势必会触及像 “social media（社交媒体）”“online shopping（网上购物）”“information dissemination（信息传播）” 这类词汇。从知识搭建层面来看，各个小组在完成汇报的过程中，有必要对所收集到的数据信息予以整理与总结，这对他们领会词汇间的逻辑关联大有裨益。例如，在论述互联网对商业活动的作用影响时，学生能够知晓 “e-commerce（电子商务）” 与 “payment gateway（支付网关）” 等词汇彼此联系且缺一不可。借助小组内部成员彼此的沟通互动，他们可以从多元视角理解词汇的运用方式与内在含义，修正相互间可能存在的理解误差，进而构建起更为完备、精准的有关互联网主题的词汇知识框架，增强协作学习以及自主探索的水平与能力[2]。

（三）多元素材助阐释，思维导图理脉络

正如英国教育家托尼·布赞所言：“思维导图是放射性思维的外部化，是人类思维的自然功能。”在英语词汇教学进程中，借助思维导图有助于学生条理化地构建与领会词汇，塑造明晰的知识架构。凭借融合多元素材，诸如图片、影像、音频等，为词汇学习打造充裕的语境依托，可强化学生对词汇语义的理解与记忆效能。以 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS 单元为例，教师能够引入多样化素材去阐释词汇内涵。例如展示古代文明的图像资料，诸如埃及金字塔、中国长城之类，在解说这些图像之际导出“ancient civilization（古代文明）”“architectural marvel（建筑奇迹）”等词汇；播放一段有关传统节日欢庆活动的视频片段，像端午节赛龙舟的画面，由此引入“traditional festival（传统节日）”“ceremony（典礼）”等词汇；亦能够提供部分历史故事的文本材料，在阅读故事期间让学生接触到“legend（传说）”“legacy（传承）”等词汇。随后，教师引领学生绘制思维导图以梳理词汇脉络。以“History and Traditions”作为核心主题，把不同类别素材所引出的词汇加以分类整合，例如将与建筑关联的词汇归并为一组，与节日相关的词汇归并为一组等等。借助思维导图，学生能够透彻地洞察各个词汇在历史与传统这一宏大主题下的分支与关联状况，有益在记忆及理解，提升词汇学习的条理性与逻辑性。

（四）真实语境活迁移，项目活动展应用

高中英语词汇教学不应仅聚焦在单个单词的孤立记忆，而需将其放置在真实的语言情境里，使学生在实际运用过程中领会并把握词汇，如此有利于提升学生的语言运用水平与核心素养培育[2]。以 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE 为例，教师可构建真实的文化遗产保护项目场景，假定本地存在一处古老庙宇面临保护及修缮难题，教师安排学生分别扮演各异角色，诸如文物保护专业人士、地方政府公职人员、社区民众等。在该项目活动期间，学生需运用与文化遗产相关的所学词汇展开交流互动与决策制定。借助此类项目活动，学生可将词汇从教材知识迁移至现实生活情境之中，不但能够娴熟运用词汇，还能深切领悟文化遗产保护的多元性与重要意义，有效提升综合语言运用能力与社会担当意识。

（五）智能平台助评价，个性反馈优学习

伴随教育信息化进程的持续深入，教育部在相关政策文本中明确指出：“大力推动‘互联网 + 教育’模式，运用现代信息技术革新教学手段，提高教育教学成效。”在高中英语词汇教学范畴内，依托智能平台可突破传统评价模式的桎梏，达成多元化且契合个体特性的评价体系架构。智能平台能够即时采集学生在词汇学习进程中的各类数据，涵盖学习时段、答题精准率、重复学习频次等方面，凭借大数据解析为每一位学生勾勒精准的学习轮廓。教师基于这些数据信息，可深度洞悉学生的学习情形，察觉学生在词汇把控层面的薄弱之处，以此为个性化教学给予有力支撑。与此同时，学生亦能借助平台迅速获取自身学习状况的反馈，明晰自我的提升空间与不足之处，从而对学习策略予以调适，增进学习效益，让词汇学习更具靶向性与实效性。

二、5E教学模式在高中英语词汇教学中应用反思

在高中英语词汇教学对5E教学模式加以运用的进程中，存在不少有待思索之处。就情境创设层面而言，尽管能够引发学生的兴趣，然而某些情境素材的选定或许会因资源匮乏或者教师自身的倾向而受到约束，致使难以全方位涵盖词汇的内在意义与外在延伸范围，日后有必要更为悉心地加以甄别与统合，以便与不同学生的认知程度相适配[3]。

三、结语

5E教学模式应用在高中英语词汇教学领域，彰显出极为重要的价值且蕴含广阔的发展空间。其凭借新颖的教学思想与多样化的教学手段，有力地激发了学生的学习热情，推动对词汇的深度领会与灵活使用，对学生语言综合素养与核心能力的提升起到关键作用。不过，在实际运用时也显露出若干不足，亟待教师不断反思并加以完善。借助持续优化情境构建、协作任务设定、多元素材运用、项目活动开展以及智能平台评估等方面，5E教学模式势必会在高中英语词汇教学天地中呈现出更为卓越的契合性与实效性，为英语教学革新增添全新动力，助力学生在英语学习旅程中稳步前行，达成教育教学品质的全方位提升与突破性跨越。

参考文献：

[1]义旦吉.高中英语词汇教学中记忆策略的应用与效果评估[J].大东方,2024,6(14):

[2]许丽丽.基于语境的高中英语词汇教学有效性研究[J].读好书,2023,1(11):

[3]王婷昀.情景教学在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].大东方,2023,5(8):