新时期小学班主任德育管理策略创新探究

新时期小学班主任德育管理策略创新探究

刘可

哈尔滨市阿城区料甸中心小学

Research on the Innovation Strategy of Moral Education Management for Primary School Homerooms in the New Era

Liu Ke

Material Store Central Primary School of Acheng City, Harbin

摘要：随着社会的发展和教育的进步，小学德育工作面临着新的挑战和机遇。班主任作为班级德育工作的核心力量，其管理策略的创新显得尤为重要。因此，从新时期小学德育工作的特点出发，分析了当前德育管理中存在的问题，并提出了相应的创新策略，旨在为提高小学德育工作实效性提供参考。

Abstract: With the advancement of society and the progress of education, moral education in primary schools is encountering novel challenges and opportunities. As the core force of class moral education, the innovation of management strategies is particularly significant. Hence, commencing from the characteristics of primary school moral education in the new era, this paper examines the existing problems in the current moral education management and proposes the corresponding innovative strategies, with the aim of providing references for enhancing the effectiveness of primary school moral education.

关键词：班主任；德育管理；策略

Keywords: homeroom teacher; Moral education management; strategy

引言

随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，小学班主任在班级管理和德育工作中承担着越来越重要的角色。新时代的小学班主任面临着新的挑战和机遇，需要不断探索教育创新和教学经验交流，以提升班级管理和德育工作的水平。

1小学班主任德育工作的重要意义

首先，有助于学生身心健康成长。班主任会通过有效的引导和潜移默化的熏陶向学生输送正确的价值观、行为方式、法治意识等，对学生进行思想引领，也会对学生的一些不良思想和行为进行纠正和引导，提高学生辨别是非的能力，让学生能够自觉抵制不良文化的侵蚀，能够运用法律武器保护自己。其次，有助于社会发展。班主任在进行德育的过程中，往往会联系实际为学生列举很多积极向上的正能量案例，也会为学生列举许多反面案例，这些生动案例的呈现可以让学生对道德有更多的了解，形成基本的道德观念，提高践行道德的自觉性，从而会减少未成年人犯罪事件，有助于良好社会风气的营造。最后，有助于现代教育发展。无论是素质教育、全面教育，还是现在正热的核心素养教育，其核心内容中都包括德育，所以将德育纳入班级管理工作中，并将其作为一项单独的、重要的工作内容，是教育理念、教育内容的进步，也是实现立德树人目标的需要，推进了现代教育发展。

2 小学班主任德育工作中存在的问题

2.1核心认知有待提升

一些小学班主任实际所开展的班级管理工作，对德育核心的认知还存在不足，在实践工作中未强调学生的主体地位，更多以自我为主导，导致学生接受德育时比较被动，未使得学生的身心发生实质性的变化。针对此类情况进行深入分析，其形成诱因主要包括两个方面，首先是在传统思想的深远影响下，一些班主任未对德育功能和属性形成一个全面的认知，导致在班级管理工作中难以有效融入德育。其次，一些班主任在实践管理工作中将注意力更多集中在教育指标和教学任务的完成方面，导致德育管理时间相对较少，目前的德育工作并未形成完善的管理体系。

2.2培养方法缺乏创新

针对当前小学班主任德育管理中所采用的方法进行深入分析，能够发现一些班主任在德育中所采用方法存在单一化的特点，创新性不强，并未结合小学生身心发展特点进行综合性考虑，不利于激发学生参与德育的积极性。并且，一些班主任更注重从思想立场开展德育，未注重德育和学生生活和实践之间的联系，不利于加深学生对德育的理解。

3新时期小学班主任德育管理创新策略

3.1个性化管理和德育计划

个性化管理和德育计划是针对学生行为管理复杂性的有效策略。在实施个性化管理和德育计划时，班主任需要深入了解每位学生的个性特点和需求采取不同的管理策略。这包括了解学生的家庭背景、兴趣爱好以及学习方式，以便更好地引导他们。例如学生A是一个活泼好动、喜欢与同学交流的学生，但在课堂上经常分心，难以集中注意力。针对他的特点，班主任可以制定以下个性化管理计划：在课堂上设置一些小组活动，让学生A与同学互动，增加他的参与度；同时，给予他一定的自主学习时间，让他通过自主选择学习方式，提高学习效率。学生B是一个内向、文静的学生，平时表现较为腼腆，不善于表达自己的想法。针对他的特点，班主任可以采取以下个性化德育计划：通过与学生B建立信任关系，鼓励他参与班级活动和讨论，逐渐培养他的表达能力；同时，提供一些适合他的阅读材料，引导他积极思考，拓展视野。

3.2强化岗位管理，促进集体共建

在小学班主任班级管理工作中，岗位设置是其中非常重要的一项内容，此方面工作会对德育管理的主体化发展产生深远影响。对此，小学班主任在实际工作中应注重“放权”，即将班级管理工作中的一些权力下放和交接给学生，鼓励学生积极参与班级管理和建设，从而激发学生的热情。其次，班主任还应遵循“一人一岗”管理理念，使学生可以协助班主任开展班级管理工作，充分发挥自身作用和价值。并且，对于岗位设置，班主任同样应结合学生的独特属性开展个性化设计，从而在发挥学生才能的同时，增强学生的自信心，使其在不同岗位中得到锻炼。此外，在岗位种类的选择方面，教师应更具计划性和目的性地进行岗位模块功能划分，使岗位分成学习类、纪律类等多种类型，在注重班级管理整体的同时，还应重视对细节性工作的把控，使学生通过参与多个类型岗位，为其带来全新的体验及感受。小学班主任在实践班级管理工作中通过对该举措的落实，有利于强化其集体观念及主人翁意识，为德育的开展创造有利条件。

3.3坚持以身作则，发挥榜样作用

因为小学生年龄小，好奇心强，模仿能力强。而且，班主任与学生的接触较多，因此，班主任的言行举止会对学生产生极大的影响。所以，班主任要时刻注意个人的言行举止，坚持以身作则，为学生树立良好的榜样。例如，在日常工作中，班主任要做到准时到校，不迟到、不早退，认真负责地完成每项工作，这也可以使学生受到影响与熏陶，使其可以在今后的学习中与生活中做到认真负责，做到准时守信。班主任在与学生及家长进行沟通时，要做到和蔼礼貌，尊重对方，需要采用敬语，为学生树立良好的沟通榜样。在现实生活中，班主任要节约用水、节约用电、爱护公物，使学生养成良好的生活习惯，珍惜各种资源、能源，培养学生的环保意识。通过教师潜移默化的影响，提高学生的道德修养。

3.4开展多元活动，提升综合素养

在小学班主任德育管理工作中，教师要采用多元化的方法组织开展丰富多彩的活动，结合学生的现实生活提升教育活动的趣味性与有效性，更好地渗透德育教育。教师不仅要组织学生开展主题班会，也要组织开展校内外的实践活动，以激发学生的参与热情。例如，教师可以组织学生积极地参与志愿者活动；组织学生前往养老院看望老人；组织学生走进社区、美化社区等，使得学生可以通过大量的实践活动充分体会到帮助他人的快乐，实现学生能力提升与自我成长。在组织开展主题班会时，班主任要加强活动内容的丰富性以及多彩性，要采用多元化的班会形式。比如，在组织开展爱国主义教育主题班会时，教师可以结合英雄的事迹与传统节日，利用知识竞赛与播放视频等方式为学生渗透爱国主义教育。另外，班主任可以邀请校外专家与劳动模范等来校演讲，为学生们分享其爱国事迹与感想，有效地增强学生的爱国热情。

结语

为更好地践行素质教育，提高学生的道德品质，推动学生的全面发展，小学班主任要积极地做好德育管理工作，采取多种措施与方法，不断提升该项工作的有效性。例如；个性化管理和德育计划、强化岗位管理，促进集体共建、开展多元活动，提升综合素养、坚持以身作则，发挥榜样作用，基于此，才能全面提升学生的道德修养与人格品质，促进其核心素养的全面提升。

参考文献

[1]曹丽娟.小学班主任工作中德育效能的提升策略[J].天津教育，2022（13）：180-182.

[2]郭红萍.小学班主任工作德育效能提升策略[J].天津教育，2022（9）：34-36.

[3]钱俊.小学班主任工作的德育效能提升研究[J].名师在线，2021（10）：56-57.

[4]常文华.小学班主任工作的德育效能提升研究[J].基础教育论坛，2023（9）：111-112.