新工科背景下“产教融合、校企合作”式《化工仪表及自动化》应用型课程建设研究

新工科背景下“产教融合、校企合作”式《化工仪表及自动化》应用型课程建设研究

谢江维1, 田  愉1, 吉国佳1, 赵  琰1, 刘艳平1

（1.河北科技师范学院化学工程学院，河北秦皇岛 066004）

摘要：随着现代工业的发展，化工仪表及自动化已经成为化工行业的重要组成部分。本文针对新工科背景下的化工仪表及自动化课程建设展开研究，以产教融合、校企合作为基本模式，探讨了如何构建具有实践性和创新性的应用型课程体系。首先，从课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面对现有课程进行了分析与总结。其次，结合企业需求和行业发展趋势，提出了一套完整的课程改革方案，并在实际教学过程中进行了实施。最后，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对改革效果进行评估。研究表明，采用产教融合、校企合作的方式进行课程建设，有助于提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力。

关键词：化工仪表及自动化；产教融合；新工科

中图分类号：G642.0文献标识码：A     

引言

     在新工科背景下，工程教育正面临着前所未有的机遇和挑战。为了培养出适应新时代需求的工程技术人才，我国政府提出了“产教融合、校企合作”的发展理念，旨在将产业界的技术需求与高校的教学科研相结合，共同推动工程教育的改革和发展。化工仪表及自动化是推动化工行业技术创新和产业升级的重要力量‌，其课程建设对于提高化工专业人才的培养质量具有重要意义。

1.现有课程分析

（1）课程目标

现有的《化工仪表及自动化》课程主要关注学生的基础理论知识掌握，强调对化工仪表的基本原理、结构和功能以及自动化控制系统的组成、工作原理等有一个全面的认识。然而，在实际工作中，企业更看重员工的实践操作能力和解决实际问题的能力。因此，本研究将在原有课程目标的基础上，进一步强化实践技能和创新能力的培养。

（2）课程内容

现有的课程内容主要包括化工仪表的基本原理、分类和应用，自动控制系统的组成、工作原理和设计方法等。这些内容偏重于理论学习，对于实践操作的指导性不够。因此，本研究将结合企业实际生产情况，增加实际案例分析、实验操作和项目设计等内容，使学生能够更好地将理论知识应用于实践。

（3）教学方法

目前，《化工仪表及自动化》课程的教学方法主要采用课堂讲授和实验教学相结合的方式。虽然这种方式能够帮助学生掌握基本理论和实验操作技能，但缺乏对学生创新思维和团队协作能力的培养。因此，本研究将引入项目驱动教学法、案例教学法等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（4）评价方式

现有的课程评价方式主要依赖于闭卷考试和实验报告，这种评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的表现和成长。因此，本研究将采用多元化的评价方式，包括过程性评价、成果评价和自我评价等，全面考察学生的学习情况。

2.课程改革方案

（1）课程目标的调整

在原有课程目标的基础上，强化学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，培养学生具备创新思维和团队协作精神，以满足企业对化工专业人才的需求。

（2）课程内容的更新

结合企业实际生产情况，增加实际案例分析、实验操作和项目设计等内容。具体包括：

化工仪表的实际应用场景和故障诊断与维修；

自动化控制系统的设计与实现；

典型化工企业的生产流程和控制策略分析。

（3）教学方法的改进

采用项目驱动教学法、案例教学法等多样化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。具体措施包括：

将实际工程项目引入课堂教学，让学生在完成项目的过程中学习和掌握相关知识和技能；

分析典型化工企业的生产案例，引导学生深入理解化工仪表及自动化在实际生产中的应用。

利用视频和仿真技术，为学生详细展示各类仪表的原理及结构，,与工厂实习相互补充，加深学生对课本知识的理解能力以及提升学生的实践操作能力

（4）评价方式的优化

采用多元化的评价方式，包括过程性评价、成果评价和自我评价等，全面考察学生的学习情况。具体措施包括：

过程性评价：关注学生在课程学习过程中的表现，如课堂讨论、项目进展等。

成果评价：根据学生完成的项目成果进行评价，包括设计方案、实验报告等。

自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行反思和总结，提高自我管理能力。

3.改革方案的实施与效果评估

（1）实施过程

将改革方案应用于实际教学过程中，从课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面进行全面的改革和创新。具体措施包括：

与企业合作，了解企业需求，及时更新课程内容；

采用项目驱动教学法，让学生在完成实际项目的过程中学习和掌握相关知识和技能；

分析典型化工企业的生产案例，引导学生深入理解化工仪表及自动化在实际生产中的应用。

（2）效果评估

为了评估改革方案的效果，本研究采用问卷调查、访谈、案例分析和实验操作等多种方法收集数据，并从以下几个方面进行评估：

学生满意度：通过问卷调查和访谈等方式，了解学生对课程改革的看法和建议，以及他们对课程内容和教学方法的满意度。

教学效果：通过案例分析和实验操作等方式，考察学生在实际操作中对相关知识和技能的掌握情况，以及他们解决实际问题的能力。

（3）改革效果分析

通过对收集到的数据进行分析和总结，本研究发现，采用产教融合、校企合作的方式进行课程建设，有助于提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力。具体表现在以下几个方面：

学生满意度：学生普遍认为课程改革后，课程内容更加贴近实际生产需求，教学方法更加多样化和互动性，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

教学效果：学生在实际操作中对相关知识和技能的掌握情况有所提高，解决实际问题的能力也有所增强。

4. 结论与建议

通过本研究，可以看出采用产教融合、校企合作的方式进行课程建设，对于提高化工专业人才的培养质量具有重要意义。因此，建议在未来的课程建设中，继续加强与企业的合作与交流，不断更新课程内容和教学方法，以满足企业和社会对工程技术人才的需求和挑战。同时，建议加强对学生实践能力和创新精神的培养，使他们能够更好地适应未来的工作和生活。

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【基金项目】

基金项目名称:“新工科背景下“产教融合、校企合作”式《化工仪表及自动化》应用型课程建设研究”（项目编号：JYYB202317）