红色文化融入高校思政课教学改革与创新的路径研究

红色文化融入高校思政课教学改革与创新的路径研究

梅庆欢

 四川大学锦江学院 620860

摘要：在新的时代背景下，将红色文化融入高校思想政治教育课程（简称“思政课”）教学中，既是传承红色基因，又是弘扬社会主义核心价值观的重要途径，同时也是提高大学生思想政治素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需求。本文就如何将红色文化有效地融入高校思政课教学中进行探讨，以期在路径上进行创新和实践，增强高校思政课的吸引力、说服力和感染力。

关键词：红色文化；高校思政课教学；改革创新；路径

引言

在高校思政课中引入红色文化资源，可以丰富思想政治课的教学内容，提高思想政治理论课的实效性。由于对红色文化资源的挖掘力度不够，红色文化资源在课堂中的渗透方式较为单一，其教育功能尚未得到充分发挥。所以，有必要加强对红色文化资源与高校思政课融合的研究和分析，并根据实际情况，采取有效的措施来推进高校思政课教学的改革，让高校思政课教学在红色文化资源的帮助下，焕发出新的生机，促进大学生的全面培养和发展。

1.红色文化融入高校思政课教学的作用

1.1.强化理想信念教育的深度与广度

红色文化是很好的理想信念教育教材，它以真实的历史事件和感人的英雄事迹给学生以直观的、深刻的精神食粮。将红色文化融入思政课，不仅要讲述历史事件本身，更要传达其中蕴含的精神力量，如井冈山精神体现的坚定信念，长征精神体现的坚韧不拔精神，延安精神体现的自力更生精神等等。这些精神财富，使大学生深刻认识到中国特色社会主义制度的优越性，使他们从心底里坚定地信仰中国特色社会主义，并为之奋斗不息。

1.2.促进教学理论与实践深度融合创新

把红色文化融入思政课程内容，就是要突破传统课堂教学的限制，引进更多的互动性和体验性的教学方式。比如，可以组织学生参观红色遗址、纪念馆，参加以红色文化为主题的社会实践活动，或者通过VR、AR等现代科技手段对历史场景进行再现，让学生通过自己的亲身体验来理解理论知识，从而达到“学中做，做中学”的目的。这样的实践教学，既能加强学生的参与感、体验感，又能促进学生对理论知识的深刻理解与内化，增强学习的积极性与主动性，使理论与实际相脱节。

2.红色文化融入高校思政课教学改革与创新路径

2.1.内容融合与课程体系建设

在思政课程基本理论教学过程中，要认真选择符合课程目标的红色文化案例，让学生在学习理论的同时，对这些理论产生的历史背景、现实依据有更深的了解，加强理论教学的生动性和说服力。同时，对课程体系进行分层次分阶段的设计：将红色文化内容按照学生的认识水平和学习需要，划分为基础、进阶和专题研究3个层面，并与各年级或学期的思政课程相结合。基础层面注重普及性，如对大一年级开设“中国近现代史纲要”时，注重宏观叙事与基本知识的介绍；进阶层次则在大二、大三学生中深化，如通过与具体红色案例的深度整合，引导学生进行批判性思考；专题研究层面针对不同层次的学生，设置红色文化专题研讨课程，鼓励学生深入探究、创新表达。最后，打破传统思政课单一学科的藩篱，整合历史学、文学和艺术学等学科的优势，构建跨学科的红色文化教学模块。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程中引入红色经典文学作品，利用文学作品中的人物故事及历史背景，对学生进行道德情感、法治意识的培养；将红色文化元素融入《中国传统文化》等课程中，使学生感受到红色文化与中华优秀传统文化之间的内在联系，增强学生的文化自信心和历史使命感。在内容融合和课程体系建设的基础上，保证了“红色文化”在高校思政课教学中的渗透是全面的、层次分明的，覆盖了所有学生的基本需要，同时满足了一些学生的深度探究欲望，使思政课的教学质量和教育效果得到全面提高。

2.2.创新教学方法与手段

通过视频、音频、动画等多媒体手段，直观、生动地向学生们展示红色历史事件、英雄人物的故事，例如，制作红色文化系列微课、历史事件三维动画复原等，让学生们在视觉与听觉的双重冲击中，对红色文化的内涵及历史背景有了更深层次的认识，提高了学习的兴趣和参与度。组织学生到红色教育基地、革命纪念馆等地实地考察和学习，开展现场教学，使学生能够直接地感受到历史发生地的红色文化氛围，用自己的亲身经历、亲耳所闻来提高教学的效果和感染力。建立“红色文化”线上学习平台，将“红色文化慕课”“红色文化数据库”等优质教学资源整合起来，为学生自主学习、远程访问提供了便利。与线下课堂讨论、工作坊等方式相结合，形成一种线上线下互补的混合式教学模式，既能充分利用线上学习的灵活便利，又能保持线上互动的深度与温度，有效地扩展了教学的时间与空间，提高了教学的效率与品质。

2.3.强化实践教学与体验学习

实践教学和体验学习，既能让学生在行动中学习，又能在体验中成长，也能让红色文化教育由书本走向生活，由学校走向社会，真正做到知行合一，为培养具有高度文化自信和历史使命感的新时代青年提供强大的支持。高校要与当地政府、革命纪念馆、烈士陵园等单位合作，建立稳定的红色文化实践教育基地。这些基地不只是提供现场教学的场所，也要设计出丰富的体验项目，例如：模拟历史情景再现，角色扮演等，使学生们在身临其境的体验中，深刻地感受到红色文化的本质。鼓励学生在教师的指导下，以红色文化为主题，自主设计和参与科研项目。例如，挖掘整理红色资源，采编和创作红色故事，规划红色旅游线路。在项目驱动下，学生既能深入了解红色文化的具体内容，又能在实践中培养科研能力、团队合作能力和创新思维，达到知识学习和能力培养的双重目的。把红色文化的

学习型社会服务紧密结合起来，组织大学生参加红色文化传播、乡村支教、社区服务等活动，尤其是在重要纪念日、节假日开展主题鲜明的公益活动，使学生在为社会服务的同时，传承红色基因，弘扬红色文化，增强社会责任感和使命感。同时，通过反思、总结和成果展示等方式，促使学生在实践中进行深度反思，深化学习成果。

3.结束语

综上所述，红色文化在高校思政课教学改革和创新中的应用，是一个系统工程，它涉及了优化教学内容，创新了方法，拓展了实践平台，加强了师资力量。通过以上策略的综合运用，既能让红色文化教育更贴近学生、更贴近现实、更贴近时代，也能极大地增强思政课的吸引力、说服力和感染力，为培养具有坚定理想信念、深厚爱国情怀、扎实文化功底和强化责任担当的高素质人才提供强有力的支持。在今后的日子里，我们要不断地探索，大胆地进行实践，把红色文化同思政教育相结合的方式方法不断丰富起来，使红色文化成为滋养青少年心灵的不竭源泉，为中国特色社会主义培养出一代又一代合格的建设者和可靠的接班人。

参考文献

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