基于核心素养的重庆本土文化融入小学英语课堂效果评估

基于核心素养的重庆本土文化融入小学英语课堂效果评估

谭越

垫江县坪山小学校

　　摘要：在全球化背景下，将本土文化融入小学英语课堂，不仅有助于培养学生的文化认同感，还能提升其核心素养。本研究以小学英语为教材版本，通过实例分析重庆本土文化在小学英语课堂的融入效果。研究结果显示，将重庆特色文化如火锅、山城地貌等融入英语教学，能显著提高学生的学习兴趣和语言运用能力，同时加深对本土文化的理解与传承。本研究为小学英语教学中本土文化的融入提供了有效路径和参考。

　　关键词：核心素养；重庆本土文化；小学英语

　　引言：随着教育改革的深入，核心素养已成为当前教育领域的热点话题。在小学英语教学中，如何有效融入本土文化，既提升学生的语言能力，又培养其文化认同感，成为亟待解决的问题。本研究以小学英语为教材，探索重庆本土文化在小学英语课堂中的融入策略及效果评估，旨在为同类研究提供新的视角和实践经验。

　　一、重庆本土文化融入小学英语课堂的必要性

　　重庆，这座历史悠久的山城，如同一颗璀璨的明珠镶嵌在中国西南，其独特的地理位置和丰富的历史文化底蕴孕育了众多令人瞩目的本土文化资源。从热辣鲜香的火锅文化，到错落有致的山城地貌，再到历史悠久的非物质文化遗产，这些文化元素构成了重庆独特的文化风貌。将这些文化元素融入小学英语课堂，其必要性不言而喻，这能够极大地丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。例如，在教授“food”这一主题时，教师可以巧妙地引入重庆火锅，通过讲解火锅的历史渊源、食材选择及烹饪方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇和句型。这种融入能够激发学生的学习兴趣，使他们在语言学习的过程中更加主动和积极。更重要的是，通过了解和传播本土文化，学生能够培养跨文化交际的能力，增强对本土文化的自豪感和认同感，从而更加珍视和传承这份宝贵的文化遗产。因此，将重庆本土文化融入小学英语课堂，是提升教学质量、培养学生核心素养的重要途径。

二、融入策略与实践案例

　　（一）教材内容的改编与拓展

　　在小学英语课堂中融入重庆本土文化，首要任务便是对教材内容进行巧妙的改编与拓展。以小学英语为例，我们可以在保持原有教学体系的基础上，灵活穿插与重庆本土文化紧密相连的词汇和句型，以此激发学生的学习兴趣，拓宽他们的文化视野。在“Places and Directions”这一单元中，我们不再局限于一般的地点和方向词汇，而是巧妙地引入了重庆独特的山城地貌。通过生动的图片和视频资料，学生可以直观地感受到重庆“桥都”的美誉，以及错落有致、依山傍水的城市布局。在此基础上，我们引导学生用英语描述从家到学校的路线，鼓励他们融入重庆的地标性建筑，如洪崖洞、长江索道等，使语言学习与现实生活紧密相连。这样的改编与拓展，不仅丰富了学生的词汇量，提高了他们的语言运用能力，更重要的是，让他们在语言学习的过程中，能够更深入地了解和感受重庆本土文化的独特魅力。这样的教学方式，无疑能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，同时也为传承和弘扬本土文化贡献了一份力量。

　　（二）课堂活动的创新设计

　　为了将重庆本土文化更加生动地融入小学英语课堂，我们需要不断创新课堂活动形式，让学生在模拟的情境中学习和使用英语，从而加深对本土文化的理解和感受。以“重庆美食节”活动为例，我们可以将课堂变成一个充满欢声笑语的“美食广场”。在活动中，学生被分成若干小组，分别扮演服务员、顾客等角色。服务员需要用英语向顾客介绍重庆的特色美食，如火锅、小面、酸辣粉等，而顾客则需要用英语点购自己喜欢的食物，并询问相关的烹饪方式和口味特点。这样的角色扮演活动，不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，还让他们在游戏中了解了重庆的美食文化。通过模拟真实的点餐场景，学生能够更加直观地感受到重庆美食的独特魅力，同时也能够学习到与美食相关的英语词汇和句型。我们还可以设计其他与重庆本土文化相关的课堂活动，如“山城导游大赛”、“重庆非遗文化展示”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语，从而更加深入地了解和传承本土文化。这样的教学方式，无疑能够激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。

　　（三）课外拓展与实践

　　为了让学生更加直观地体验和感受重庆本土文化，我们将课堂延伸至课外，组织学生参观重庆的文化遗址、博物馆等场所，进行现场教学。以参观磁器口古镇为例，这是一个集巴渝文化、宗教文化、民俗文化、商贸文化、饮食文化于一体的千年古镇。在参观过程中，我们引导学生用英语描述所见所闻，如古镇的建筑风格、街巷布局、传统手工艺等，鼓励他们运用所学的英语知识进行交流和表达。通过这样的课外拓展与实践，学生不仅能够在实践中学习和运用英语，还能更加深入地了解重庆的历史和文化。他们可以在古镇的石板路上感受岁月的痕迹，在古老的店铺中品味传统的美食，在民俗表演中领略巴渝文化的独特魅力。这样的教学方式，不仅丰富了学生的课外生活，还让他们在轻松愉快的氛围中增长了知识，提升了文化素养和跨文化交际能力，同时这也为重庆本土文化的传承和发展注入了新的活力和动力。

　三、效果评估与反思

为了评估重庆本土文化融入小学英语课堂的实际效果，我们采用了问卷调查、课堂观察和学生作品分析等多种方法。评估结果显示，这一举措取得了显著成效。在语言运用能力方面，学生的口语表达和听力理解能力均有了明显提升。文化素养方面，学生对重庆本土文化的了解更加深入，能够用英语讲述重庆的历史故事和民俗风情。跨文化交际能力也得到了锻炼，学生学会了如何在不同文化背景下进行有效沟通。

然而，在实施过程中，我们也发现了一些问题。部分学生对本土文化的了解仍然较为肤浅，缺乏深入探究，部分教师在融入本土文化时，教学内容和方法缺乏系统性和连贯性，影响了教学效果。针对这些问题，我们建议进一步加强教师培训，提升他们对本土文化的认识和教学能力。加强家校合作，共同营造良好的文化氛围，让学生在日常生活中也能接触到丰富的本土文化资源，从而加深对本土文化的理解和认同。

　　结束语：将重庆本土文化融入小学英语课堂，是提升学生核心素养的有效途径。通过本研究，我们探索了重庆本土文化在小学英语课堂中的融入策略及效果评估方法，为同类研究提供了有益参考。我们将继续深化研究，探索更多有效的融入方式和评估方法，为小学英语教学的改革与发展贡献力量。

参考文献：

[1]黄娇蓉.基于核心素养的小学英语阅读文本解读策略[J].英语画刊：高级, 2020(13):1.

[2]代国晶.培养英语学科核心素养[J].师道：教研, 2019(4):2.

[3]周晓.文化回应性教学视域下的小学英语教育[J].校园英语, 2021(42):240-241.

★本文系重庆市教育评估研究会2023年度一般课题《核心素养视域下的重庆本土文化进小学英语课堂的评价研究》（课题编号：PJY2023542）的阶段性研究成果之一