小学数学教材中实践活动的教学价值及有效开展策略冯朝军

小学数学教材中实践活动的教学价值及有效开展策略冯朝军

丰都县第一小学校

摘要：小学数学教材中实践活动的教学价值，通过对实践活动在激发学生学习兴趣、培养学生的实践能力、促进知识的理解与应用、提升学生的思维能力以及增强学生的合作意识等方面的作用进行分析，实践活动在小学数学教学中的重要性，并提出了有效开展实践活动的策略和建议。

关键词：小学数学；教材；实践活动；教学价值

小学数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的综合素养和实践能力。小学数学教材中的实践活动为学生提供了一个将理论知识与实际生活相结合的平台，具有重要的教学价值。通过实践活动，学生可以更好地理解数学知识，提高解决实际问题的能力，培养创新思维和合作精神。

一、小学数学教材中实践活动的类型

（一）观察与测量类活动

观察物体的形状、测量物体的长度、面积和体积等这类活动可以帮助学生建立空间观念，培养学生的观察能力和测量技能。例如在学习几何图形时，让学生观察生活中的各种物体，找出不同的图形形状，能够帮助他们更好地理解图形的特征。

（二）调查与统计类活动

通过调查生活中的数据，进行整理和统计分析。此类活动可以让学生学会收集、整理和分析数据的方法，培养学生的数据分析能力和统计意识。例如组织学生对班级同学的身高、体重等数据进行调查统计，让他们了解数据的分布情况。

（三）实验与探究类活动

探索图形的性质、规律等这类活动可以激发学生的探究欲望，培养学生的实验设计和操作能力，以及逻辑思维能力。在学习数学规律时，让学生通过实验探究，自己发现规律，能够加深他们对知识的理解和掌握。

（四）数学游戏与竞赛类活动

以游戏和竞赛的形式进行数学学习。这类活动可以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和竞争意识。例如组织数学口算比赛、数学谜语游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、小学数学教材中实践活动的教学价值

（一）激发学生学习兴趣

实践活动将数学知识与实际生活紧密联系起来，使抽象的数学知识变得具体、生动。学生在参与实践活动的过程中，能够亲身体验到数学的趣味性和实用性，从而激发学习兴趣。例如在“认识图形”的教学中，让学生通过观察生活中的各种物体，找出不同的图形，这样的活动可以让学生在轻松愉快的氛围中认识图形，提高学习积极性。

（二）培养学生的实践能力

实践活动为学生提供了动手操作的机会，让学生在实践中学会运用所学的数学知识解决实际问题。通过实践活动，学生可以提高自己的动手能力、操作能力和解决问题的能力。例如在“测量”的教学中，让学生实际测量教室的长度和宽度，学生在测量的过程中，不仅学会了使用测量工具，还提高了自己的实践能力。

（三）促进知识的理解与应用

实践活动可以帮助学生更好地理解数学知识，将抽象的知识转化为具体的经验。同时，通过实践活动，学生可以将所学的数学知识应用到实际生活中，提高知识的应用能力。例如在“认识人民币”的教学中，让学生通过模拟购物的活动，了解人民币的面值、换算和使用方法，这样的活动可以让学生更好地理解人民币的知识，提高知识的应用能力。

（四）提升学生的思维能力

实践活动需要学生进行观察、分析、比较、归纳、推理等思维活动，有助于培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。例如在“探索图形的规律”的教学中，让学生通过观察图形的排列规律，进行归纳和推理，找出图形的变化规律，这样的活动可以培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

（五）增强学生的合作意识

实践活动通常需要学生以小组为单位进行合作完成。在合作的过程中，学生可以学会倾听他人的意见，表达自己的想法，共同解决问题。通过合作活动，学生可以增强合作意识，提高团队协作能力。例如在“统计”的教学中，让学生以小组为单位进行调查和统计活动，学生在合作的过程中，学会了分工合作，共同完成任务，增强了合作意识。

三、有效开展小学数学教材中实践活动的策略

（一）精心设计实践活动

教师要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计实践活动。活动的设计要具有针对性、趣味性和可操作性，能够激发学生的参与热情。同时，活动的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，要让学生在活动中能够有所收获。例如在教学“三角形的内角和”时，可以设计一个让学生通过测量不同三角形的内角和，然后进行归纳总结的实践活动。这个活动既具有针对性，又具有趣味性和可操作性，可以让学生在实践中深刻理解三角形内角和的概念。

（二）提供必要的指导和支持

在实践活动中，教师要为学生提供必要的指导和支持。教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生明确活动的目的和要求，掌握活动的方法和步骤。同时，教师要关注学生的活动过程，及时发现问题并给予指导和帮助。例如在学生进行测量活动时，教师可以提问学生如何选择合适的测量工具，如何正确使用测量工具等问题，引导学生掌握测量的方法和技巧。如果学生在测量过程中出现错误，教师要及时指出并帮助他们纠正。

（三）鼓励学生自主探究和合作交流

实践活动要鼓励学生自主探究和合作交流。教师要为学生提供足够的自主探究的空间，让学生在探究中发现问题、解决问题。同时，教师要组织学生进行合作交流，让学生在交流中分享自己的想法和经验，共同提高。例如在探索图形的规律活动中，教师可以让学生先自主观察图形的排列规律，然后组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和思考。通过自主探究和合作交流，学生可以更好地理解图形的规律，提高自己的思维能力和合作意识。

（四）及时评价和反馈

实践活动结束后，教师要及时对学生的活动进行评价和反馈。评价要客观、公正，既要肯定学生的成绩，又要指出学生存在的问题。同时，教师要根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。例如在学生完成统计活动后，教师可以对学生的统计结果进行评价，表扬学生在活动中的表现和取得的成绩。同时，教师也可以指出学生在活动中存在的问题，如数据收集不完整、统计方法不正确等，并提出改进的建议。

总之，小学数学教材中的实践活动具有重要的教学价值。通过实践活动，学生可以激发学习兴趣，培养实践能力，促进知识的理解与应用，提升思维能力，增强合作意识。在教学中，教师要充分认识到实践活动的重要性，精心设计实践活动，为学生提供必要的指导和支持，鼓励学生自主探究和合作交流，及时评价和反馈，以提高实践活动的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 义务教育阶段国家数学课程标准（2022年版）

[2]马云鹏.《小学数学教学论》

[3] 王坦著.《合作学习的原理与策略》