高职大学语文教学的拓展与延伸

高职大学语文教学的拓展与延伸

宋于花

山东特殊教育职业学院  山东省济南市  250306

摘 要：在高等职业学校，“大学语文”是一门公共基础课，它的受众群体是非中文专业的大学生，但是，根据目前的高职教育状况来看，大部分的职业学校都没有给予足够的关注，特别是随着职业教育课程的持续改革，大学语文教学的规模也越来越小，这直接影响到了它的发展。针对这一现状，本文从拓展职业教育的角度出发，探讨了拓展职业教育的内涵，从而达到提高职业教育的目的。

关键词 高职 大学语文 教学 拓展 延伸

引 言：在高等职业学校的教育系统中，“大学语文”正处于被边缘化的状态，虽然有很多的原因，但其中最主要的原因就是大学语文的教学质量不高。所以，要确保语文教学的正常进行，就必须注重扩展和扩展，通过扩展教学模式，增强学生的创造性思维，扩大大学语文教学模式的核心目的，从而使它在语文教育中的地位更加突出。

一、高职院校大学语文教学拓展

1.教学方式拓展

在大学语文的教学流程中，扩展其教学方法，主要是通过对传统的教学方式的改革，逐步地让中学语文向职业学校的语文过渡，并且要根据学生的实际情况和学生的培养计划来开展教学。为此，高职院校语文教学模式的扩展应从如下几个方面着手：首先，实行民主教学方式，教师要指导学生自主学习，充分发挥其教学民主性，变被动为主动，让学生体验到学习的快乐，从而激发他们的学习热情。比如：启发式的讲授、专题讨论式的教学等等。第二，培养能力方向的扩展，在职业学校的教学中，一般都把能力培养当作自己的教育目的，这也是职业学校语文的基本教学需求，要把培养学生的语文能力贯穿于教学全过程，以一体化的教学方法，使教学质量得到全方位的提高。第三，运用现代化的教育技术，利用电教、多媒体等手段开展大学语文课程的教学。比如：利用多媒体技术，可以将诗词、诗词等美丽的图画展现出来，让文本变得更有立体感，从而达到我们想要的教学效果。

2.教学空间拓展

在高职院校的语文教学中，因为它的教学课时比较短，如果只依靠课堂来解决所有的问题，是很难让学生的语文能力得到提高的，所以，扩大教学内容就非常重要了。因此，在高职院校的语文教学中，语文教学的空间，内容的扩展，都要与课外的学习相结合，把教学的空间扩展到校外。比如：采用有针对性的方法，在课外安排阅读书目和讨论主题，或组织演讲比赛和辩论等，尽量扩大他们的教育空间。因此，在对高职院校语文教学空间进行扩展的过程中，要通过引进一些名著来充实教学内容，并开展与口语交际、文体写作有关的活动，从而达到学以致用的目的。

3.知识能力拓展

在高等职业院校的语文课堂上，由于教材的内容主要集中在“教”与“学”两个方面，所涉及的内容比较单一，因此，采用这种教学方式，可以指导学生扩展所学的内容。比如，在解释鲁迅《伤逝》的时候，要扩展它的背景知识，比如《伤逝》一书中所描述的社会背景和鲁迅的生活环境，这样可以帮助学生更好地理解这本小说，并更好地把握其中心思想。在对《伤逝》进行了剖析之后，再通过课后的思考问题来进行延伸，比如：小说中的子俊与涓生的恋爱是哪一年？在教学过程中，将不同的知识内容进行有机地联系起来，以确保学生能够在规定的时间里获得更多的知识，从而达到提高他们的综合素质。

二、高职院校大学语文教学延伸

1.扩展专业教育

在大学语文的教学中，根据职业学校的专业需要，丰富学生的专业知识和专业教学技能，这些都有助于学生的整体素质的提升，尤其是在高职教育中，对于职业学校的语文教师而言，在扩大自身的专业教育时，其具体表现为：通过专业教育，能够吸纳更多的优秀人才，实现其长远发展；只有这样，高职院校的高职教育才能充分发挥其活力，实现其价值的最大限度发挥。首先，在教学内容的设计上，要结合学生的兴趣与教育需要，对其进行适当的增减，例如，对于音乐专业来说，可以添加《春江花月夜》这样的佳作。其次，在教学内容上，要根据不同的专业特点，结合高职院校的教学需要，如：《前赤壁赋》中，音乐部要着重注意语言的节奏感和美感；美术专业的学生更注重意境的鉴赏，形象的描绘等。

2.现实生活的延伸

在高职大学语文教学延伸中，除了需要对其课堂教学予以重视之外，还应该加强教学设备等延伸。一方面，将其教学和现实生活进行结合，使教学内容和生活更加紧密，即对有关作品的引入，在引导学生对作品的理解时，要融入学生自身的生活经验。另一方面，将其教学和学校实际相结合，在教学内容中加入对现实生活的体验，使学生对文学作品有更加深刻的理解。例如：在学习《故乡》时，可以将其与学生所居住地区进行结合，使学生对故乡的人文风俗有更加深刻的了解。此外，在教学内容中融入一些与专业相关的内容，将其教学和专业相结合。

三、注重对学生素质和能力的培养，加强师资队伍建设

在高职院校开展的大学语文教学，是一个至关重要的环节。它不仅关乎知识传授，更关系到学生综合素质的提升和能力结构的构建。为了达到这一目的，教师们必须深化教学内容和方法，从多维度培养学生的语文素养。首先，我们需要认识到大学语文不仅仅是一门学科，而是一种文化的传承和精神的熏陶，它要求我们在课堂上激发学生对语言文字的热爱，引导他们学会欣赏文学作品中的美与智慧。

同时，我们应当重视对学生创新能力的培养。在当今快速变化的社会中，创新已成为衡量人才的重要标准之一。因此，在大学语文教学中引入项目式学习、案例分析等教学模式，可以有效地锻炼学生的问题解决能力和批判性思维能力，让他们在实践中发现问题，提出解决方案，最终能够将所学应用到实际工作中去。

此外，加强师资队伍建设也是提高教学质量不可忽视的一环。优秀的教师不仅要有深厚的专业知识，还应该具备良好的人才培养意识和先进的教育理念。通过定期的培训和研讨活动，教师们可以不断更新自己的教学策略，以适应时代发展的需求。

尽管高职院校的大学语文教学一直在不断探索改革和创新，但是目前的效果并不尽如人意。有的改革虽然形式多样，但往往缺乏实质性的突破；有的创新并未触及教学的核心问题，未能有效提升学生的语文应用能力和素质。因此，我们迫切需要教师们运用新的视角来审视这些问题，用创新的思路来设计课程内容和教学方法。只有这样，才能真正实现大学语文教学的目标，为学生在职业生涯中打下坚实的语言基础，同时也为社会培养出具有高素质和强能力的应用型人才。

结束语

在高等职业学校的发展过程中，大学语文教学方式的扩展和扩展，可以对其教学形成一种补充和扩展的作用，所以，在职业学校的语文老师们，必须要在自己的教学过程中，不断地进行自我反省，最大限度地将自然资源和社会资源进行整合，并在恰当的运用过程中，使学生的道德素质和文化素养得到提高。在这一背景下，在高等职业院校的语文课堂教学改革中，适当地扩展、扩展它，为学生打下良好的基础，具有十分重要的意义。

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