普通高校公共体育武术课程思政教学的问题与对策

普通高校公共体育武术课程思政教学的问题与对策

米雄辉 [1]  谢亚平 欧斌

（湖南工业大学体育学院，湖南  株洲412007）

摘要：武术作为中国传统体育项目，是高校体育课程的重要组成部分。然而，目前普通高校公共体育武术课程思政教学存在一些问题，如教学内容单一、思政元素融入不足等。针对这些问题，本文提出了丰富教学内容、创新教学方法、加强思政元素融入等对策，以期推动武术课程思政教学的不断发展和完善。

关键词：普通高校；公共体育；武术课程；思政教学

引言

武术作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德教化内容。然而，目前普通高校公共体育武术课程思政教学存在一些问题，导致思政元素未能充分融入武术教学中，影响了武术课程的育人效果。因此，本文旨在分析普通高校公共体育武术课程思政教学的问题，并提出相应的对策，以期推动武术课程思政教学的改革和发展。

1、普通高校公共体育武术课程思政教学的问题

1.1教学内容单一，缺乏创新

目前，普通高校公共体育武术课程的教学内容主要集中在基本的武术动作和套路教学上，缺乏创新和多样性。这种传统的教学内容往往导致学生感到枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，单一的教学内容也限制了思政元素的融入，使得武术课程思政教学的效果不尽如人意。

1.2思政元素融入不足，缺乏深度
在普通高校公共体育武术课程中，思政元素的融入往往存在不足。一些教师过于注重武术技能的教学，而忽视了思政元素的融入，导致学生在学习过程中难以形成正确的价值观和道德观。此外，一些教师在思政元素的融入上缺乏深度，只是简单地提及一些思政概念，而未能将其与武术动作和套路相结合，使得思政教学缺乏针对性和实效性。

1.3教学方法陈旧，缺乏互动
普通高校公共体育武术课程的教学方法往往陈旧，缺乏互动性和创新性。传统的讲授式教学和示范式教学已经难以适应现代学生的需求和学习方式。学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。这种教学方法不仅影响了学生的学习效果，也限制了思政元素的融入和发挥。

1.4评价体系不完善，缺乏全面性
普通高校公共体育武术课程的评价体系往往不完善，缺乏全面性和客观性。一些教师过于注重学生的技能水平和动作规范性，而忽视了学生的学习态度、团队协作和道德品质等方面的评价。这种评价体系不仅无法全面反映学生的学习成果和综合素质，也限制了思政教学的效果。

2、普通高校公共体育武术课程思政教学的对策

2.1丰富教学内容，提高创新性
为了解决普通高校公共体育武术课程教学内容单一的问题，我们应该丰富教学内容，提高创新性。具体来说，可以采取以下措施：引入武术文化元素：在武术教学中，可以引入武术文化元素，如武术历史、武术哲学、武术美学等。这些元素不仅能够增加课程的趣味性和吸引力，还能够帮助学生更好地理解武术的内涵和价值。拓展武术技能教学：除了基本的武术动作和套路教学外，还可以拓展武术技能教学，如武术器械、武术散打、武术擒拿等。这些技能不仅能够提高学生的身体素质和自卫能力，还能够培养学生的勇敢和坚韧品质。结合时事热点进行教学：可以将当前的社会热点和时事事件与武术教学相结合，引导学生关注国家大事和社会发展，增强学生的社会责任感和使命感。

2.2加强思政元素融入，提高深度
为了解决普通高校公共体育武术课程思政元素融入不足的问题，我们应该加强思政元素的融入，提高深度。具体来说，可以采取以下措施：深入挖掘武术中的思政元素：武术中蕴含着丰富的思政元素，如爱国主义、集体主义、自强不息等。教师可以通过深入挖掘武术中的思政元素，将其与武术动作和套路相结合，使学生在学习过程中潜移默化地受到思政教育。引入经典武术故事和人物：可以引入一些经典的武术故事和人物，如岳飞、戚继光等，通过讲述他们的故事和事迹，引导学生学习他们的精神品质和道德风范，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。结合社会热点进行思政教育：可以将当前的社会热点与思政教育相结合，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。例如，可以结合当前的环保问题、扶贫问题等，引导学生思考如何通过武术精神和行动来为社会做出贡献。

2.3创新教学方法，提高互动性
为了解决普通高校公共体育武术课程教学方法陈旧的问题，我们应该创新教学方法，提高互动性。具体来说，可以采取以下措施：采用分组合作教学模式：可以将学生分成若干小组，每组选择一个武术动作或套路进行学习。在学习过程中，学生可以相互协作、互相交流，共同解决问题。这种模式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。采用情景模拟教学方法：可以通过情景模拟的方式来进行武术教学。例如，可以模拟一场武术比赛或一场自卫场景，让学生在模拟中学习和掌握武术技能。这种方法能够使学生在实践中更好地理解和掌握武术动作和技巧。引入现代科技手段辅助教学：可以引入现代科技手段来辅助教学，如虚拟现实技术、增强现实技术等。这些技术能够为学生提供更加真实、生动的武术学习体验，提高学生的学习效果和兴趣。

2.4完善评价体系，提高全面性
为了解决普通高校公共体育武术课程评价体系不完善的问题，我们应该完善评价体系，提高全面性。具体来说，可以采取以下措施：建立多元化的评价标准：除了关注学生的技能水平和动作规范性外，还应该建立多元化的评价标准，如学生的学习态度、团队协作、道德品质等方面的评价。这些标准能够更全面地反映学生的学习成果和综合素质。

采用过程性评价方式：可以采用过程性评价方式，即在教学过程中对学生的学习情况进行实时跟踪和评价。这种方式能够及时发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行改进。同时，过程性评价方式也能够更加客观地反映学生的学习过程和成长轨迹。加强师生互评和同伴互评：可以加强师生互评和同伴互评的力度，让学生和教师之间相互评价、相互监督。这种方式能够增强学生的自我认知和自我管理能力，同时也能够提高教师的教学水平和教学效果。

2.5加强师资队伍建设，提高教师素质
为了推动普通高校公共体育武术课程思政教学的不断发展和完善，我们需要加强师资队伍建设，提高教师素质。具体来说，可以采取以下措施：加强教师培训和学习：可以定期组织教师进行培训和学习，提高他们的专业素养和教学能力。同时，也可以鼓励教师参加各种学术交流和研究活动，拓宽他们的视野和思路。引入优秀教师和人才：可以积极引进优秀的武术教师和人才，为武术课程思政教学注入新的活力和动力。同时，也可以建立相应的激励机制和奖励制度，鼓励教师积极参与武术课程思政教学的改革和实践。建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展。同时，也应该积极倾听学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和教学手段。通过建立良好的师生关系，可以促进师生之间的交流和互动，提高教学效果和学习质量。

结论
普通高校公共体育武术课程思政教学是推动学生全面发展的重要途径之一。然而，目前普通高校公共体育武术课程思政教学存在一些问题，如教学内容单一、思政元素融入不足等。针对这些问题，我们可以采取丰富教学内容、加强思政元素融入、创新教学方法、完善评价体系和加强师资队伍建设等对策。通过这些对策的实施，我们可以推动普通高校公共体育武术课程思政教学的不断发展和完善，为学生的全面发展和成长提供有力的支持和保障。同时，我们也需要不断关注和研究新的问题和挑战，不断探索和创新新的教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求。

参考文献

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[3]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时 代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[J]. 中华 人民共和国教育部公报 ,2019(9):2-7

[1]基金项目：湖南省教学改革研究项目，体医结合理念下的社会体育指导与管理专业课程指标体系构建

课题号：HNJG-2022-0825

湖南省教育厅重点项目：““双一流”背景下体育学科与高校体育智库建设的互动融合机制研究 ”（项目编号：22A0386 ）

第一作者简介：米雄辉（1977—）（ORCID：0000-0003-2692-9283），男，博士，副教授，湖南新化。研究方向：体育智库，Email:540682620@qq.com 电话：13973239187  

通讯作者： 谢亚平（1978-）（ORCID：0000-0002-1607-9716），女，博士，讲师，湖南湘乡。研究方向：体育智库。