“双高计划”建设背景下高职院校基层党组织工作

“双高计划”建设背景下高职院校基层党组织工作

创新研究

陈琼 江楠

武汉警官职业学院430040

摘要：我国高等院校承担着为社会各界培养德智体美劳全面发展的建设者与接班人的社会重任，为了更好地完成立德树人的根本任务，高等院校必须重视高校基层党组织建设，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导思想，实现党组织对高校各项工作的有效与全面领导，只有创新基层党建的工作理念、组织结构模式、工作模式、学习方式和管理机制，构建科学的基层党建新格局，才能为科学发展的实现提供思想、作风和组织保证。

关键词：双高计划；高职院校；基层党组织；创新

一、创新高职院校基层党建工作的必要性

基层党组织是确保高职院校坚持社会主义办学方向的核心力量。通过开展思想政治教育工作，引导师生坚定政治立场，贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基层党组织能够协调学校内部各部门、各专业之间的工作，整合各类资源，形成工作合力。在专业建设、课程改革、师资队伍建设等方面，发挥组织优势，推动各项工作顺利开展。在师资队伍建设方面，基层党组织负责党员教师的思想政治教育和师德师风建设，提高教师的政治素质和职业道德水平。同时，通过开展丰富多彩的学生活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。基层党组织还能够积极推动校园文化建设，弘扬社会主义核心价值观和学校的优良传统，营造积极向上、团结奋进的校园文化氛围。

二、当前高职院校基层党建工作存在的问题与原因分析

（一）存在的问题

1. 工作方式守旧单一

在当前高职院校基层党建工作中，工作方式的守旧单一现象较为突出。许多基层党组织在开展党建工作时，过于依赖集中学习和会议传达等传统模式，缺乏创新与变革。集中学习过程中，往往只是机械地照本宣科，党员们被动地接受知识，缺乏互动交流和深入探讨的环节，会议传达也多是单向的信息传递，形式刻板，缺乏灵活性和创新性。

2. 专业融合深度欠缺

在课程体系构建方面，党建课程与专业课程之间存在明显的割裂现象，未能有机结合。党建课程通常独立于专业课程体系之外，缺乏整体性规划，两者各自独立运行，没有形成有机的整体。在教学内容中，党建元素融入专业知识的程度不够理想，要么生硬地嵌入，使得党建内容与专业知识之间缺乏自然的衔接，显得突兀不自然，学生难以理解和接受；要么党建元素严重缺失，无法体现党建对专业教学的价值引领作用，导致学生在专业学习过程中，难以将专业知识与党建理念相联系，无法实现知识学习与思想教育的有机统一。

3. 党员模范作用弱化

部分党员教师在教学科研领域未能充分发挥党员的先进性和模范带头作用。他们仅仅满足于完成基本教学任务，对于教学方法的创新改进、课程的深化改革等缺乏热情和动力。在教学过程中，没有积极探索更有效的教学方式，以提升教学质量，也未将科研工作与教学紧密结合，推动教学内容的更新和学术水平的提高。在社会实践活动中，一些党员教师和学生党员参与积极性不高，对社会服务、公益活动等表现冷淡。

（二）原因分析

1. 思想重视程度不足

部分基层党组织对党建工作重要性认识的缺失是诸多问题产生的根源。在学校发展的大局中，他们未能将党建工作提升到应有的高度，仅仅把党建当作一种形式上的任务来完成，而没有深刻领悟到党建工作对于学校整体发展以及师生全面成长的关键引领和推动作用。

2. 工作机制不完善

传统工作方式得以长期延续，难以突破创新瓶颈，无法满足新时代党员和师生的需求。党员考核评价体系的不科学，无法全面客观地评估党员在各个方面的表现，使得对党员的监督和激励手段缺失，党员对自身要求降低，参与党建活动和发挥模范作用的积极性、主动性不足。对于党建工作队伍，不完善的选拔、培养和晋升机制，使得优秀人才难以进入，现有人员也缺乏提升素质的动力和机会，严重影响了党建工作的质量和效果。

3 监督激励机制乏力

监督激励机制的不完善对党建工作产生了诸多负面影响。在工作方式方面，由于缺乏有效的监督机制，无法及时对基层党组织的工作方式进行评估和督促改进，导致一些传统、低效的工作方式长期存在。同时，缺少激励措施鼓励创新尝试，使得党建工作方式难以实现变革和创新，无法适应新时代的发展要求。

三、“双高计划” 背景下高职院校基层党组织工作创新思考与实践

（一）加强党员教育培训

制定系统的党员教育培训计划，是提高党员素质和能力的重要保障。采取集中培训、专题讲座、在线学习、实践锻炼等多种方式，全面提升党员的思想政治素质、业务知识水平和党性修养。集中培训可以邀请专家学者进行党的理论、方针政策的解读，提高党员的政治觉悟。在线学习利用网络平台提供丰富的学习资源，方便党员随时随地学习。实践锻炼通过组织党员参与建设项目、社会实践活动等，让党员在实践中锻炼能力，将理论知识转化为实际行动。

（二）强化服务意识

基层党组织要切实转变工作作风，从管理型向服务型转变。主动了解师生的需求和利益诉求，积极为师生提供全方位的服务。在教学方面，为教师提供教学资源支持、教学方法指导等服务，帮助教师提升教学质量。关注学生的学习和生活，为学生提供学业辅导、心理疏导、就业指导等服务，助力学生成长成才。在学校发展方面，积极协调各方资源，解决建设过程中遇到的困难和问题。

（三） 完善考核评价机制

制定科学合理的党建工作考核评价指标体系，全面考核基层党组织和党员在推动专业建设、人才培养质量提升、科研成果转化等方面的表现。考核指标应具体、可量化，例如考核党员教师在指导学生参加专业技能竞赛中的获奖情况、参与科研项目的数量和质量等。注重考核结果的运用，将考核结果与干部选拔任用、绩效奖励、职称评定等挂钩，形成有效的激励机制。

（四）开展实践教学与党建融合活动

将党建工作融入实践教学环节，是培养学生综合素质和实践能力的有效途径。通过组织学生参加社会实践活动，让学生深入社会、了解国情，增强社会责任感。例如，组织学生参与社区志愿服务、乡村振兴调研等活动，引导学生在实践中关注社会问题，运用所学知识为解决实际问题贡献力量。在志愿服务活动中，成立党员志愿服务队，发挥党员的先锋模范作用，带动其他学生积极参与。

四、结语

习近平总书记强调“基层党组织是贯彻落实党中央决策部署的‘最后一公里’，要坚持大抓基层的鲜明导向”。高职院校基层党组织建设作为推进高职院校党建工作的基础和关键，在这一伟大征程中承担着不可推卸的重任。高职院校基层党组织任重道远，我们要持续创新工作理念，紧跟时代步伐，以更加开放和先进的思维引领党建工作。优化工作机制，确保各项工作高效有序运行，为党建工作注入强大动力。丰富工作载体，让党建活动更加丰富多彩，吸引广大师生积极参与。强化队伍建设，打造一支高素质、有担当的党建工作队伍，为党建工作提供有力的人才保障。

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