回应式照护：从托班婴幼儿个性化需求的觉察和支持开始

回应式照护：从托班婴幼儿个性化需求的觉察和支持开始

刘静

张家港市机关幼儿园 215600

摘要： 本文深入探讨了回应式照护在托班婴幼儿教育中的重要性。通过对托班婴幼儿个性化行为需求的觉察，阐述了如何给予积极有效的支持，以促进婴幼儿的全面发展。文章结合实际案例，分析了回应式照护的实施策略，并强调了教师在其中的关键作用。

关键词：回应式照护；托班婴幼儿；个性化需求

一、引言

婴幼儿的成长表现出其特有的个体差异性。每个婴幼儿的行为需求都是独特的，这些需求不仅塑造了他们的日常行为模式，而且对他们的身心健康及全面成长具有深远的影响。回应式照护，强调对婴幼儿需求的敏锐感知，并提供积极而有效的响应。本研究将聚焦于托班婴幼儿个性化行为需求的识别与支持，进而探讨回应式照护在幼儿托管教育中的实际应用。

二、回应式照护的内涵及重要性

（一）回应式照护的内涵

回应式照护是指照护者通过观察、倾听和理解婴幼儿的行为、表情和声音等信号，及时准确地识别婴幼儿的需求，并给予积极的回应和支持。这种照护方式强调与婴幼儿建立良好的互动关系，尊重婴幼儿的个体差异，满足婴幼儿的情感需求和发展需求。

（二）回应式照护的重要性

1. 促进婴幼儿的身心健康

回应式照护能够满足婴幼儿的基本生理需求，如饮食、睡眠、卫生等，同时也能够满足婴幼儿的情感需求，如安全感、归属感、爱与被爱等。这些需求的满足有助于婴幼儿建立积极的自我认知和情感状态，促进婴幼儿的身心健康发展。

2. 激发婴幼儿的学习潜能

回应式照护能够为婴幼儿提供丰富的学习机会和刺激，激发婴幼儿的好奇心和探索欲望。照护者通过与婴幼儿的互动，引导婴幼儿观察、思考、探索和解决问题，促进婴幼儿的认知、语言、社会情感等方面的发展。

3. 建立良好的亲子关系和师幼关系

回应式照护强调与婴幼儿建立良好的互动关系，这种关系不仅有助于婴幼儿的发展，也有助于建立良好的亲子关系和师幼关系。家长和教师通过回应式照护，能够更好地了解婴幼儿的需求和特点，与婴幼儿建立更加亲密的关系。

三、托班婴幼儿个性化行为需求的觉察

（一）观察婴幼儿的行为表现

观察是觉察婴幼儿个性化行为需求的重要方法。教师可以通过观察婴幼儿的日常行为表现，如饮食、睡眠、游戏、社交等方面的行为，了解婴幼儿的兴趣爱好、能力水平和发展需求。例如，有些婴幼儿在游戏中表现出较强的动手能力和创造力，教师可以为这些婴幼儿提供更多的手工制作和创意活动的机会；有些婴幼儿在社交中表现出较强的沟通能力和合作精神，教师可以为这些婴幼儿提供更多的小组活动和合作游戏的机会。

（二）倾听婴幼儿的声音和语言

倾听是觉察婴幼儿个性化行为需求的另一个重要方法。教师可以通过倾听婴幼儿的声音和语言，了解婴幼儿的情感状态、需求和想法。例如，有些婴幼儿在遇到困难时会发出哭声或求助的声音，教师可以及时给予安慰和帮助；有些婴幼儿在表达自己的想法和需求时会使用简单的语言或手势，教师可以认真倾听并给予积极的回应。

（三）了解婴幼儿的家庭背景和成长经历

了解婴幼儿的家庭背景和成长经历也是觉察婴幼儿个性化行为需求的重要方法。教师可以通过与家长的沟通交流，了解婴幼儿的家庭环境、教育方式、生活习惯等方面的情况，从而更好地理解婴幼儿的行为表现和需求。例如，有些婴幼儿来自单亲家庭，可能需要更多的关爱和关注；有些婴幼儿在家庭中接受了较多的艺术教育，可能对音乐、绘画等方面的活动更感兴趣。

四、回应式照护在托班婴幼儿个性化需求支持中的实施策略

（一）提供个性化的照护服务

根据婴幼儿的个性化需求，提供个性化的照护服务是回应式照护的重要实施策略。教师可以根据婴幼儿的饮食偏好、睡眠习惯、兴趣爱好等方面的特点，为婴幼儿提供个性化的饮食、睡眠、游戏等方面的服务。例如，有些婴幼儿对某种食物过敏，教师可以为这些婴幼儿提供其他适合的食物；有些婴幼儿在睡眠中需要安抚，教师可以为这些婴幼儿提供轻柔的音乐或抚摸等安抚方式。

（二）创设适宜的学习环境

创设适宜的学习环境也是回应式照护的重要实施策略。教师可以根据婴幼儿的年龄特点和发展需求，创设丰富多样、富有启发性的学习环境，为婴幼儿提供更多的学习机会和刺激。例如，教师可以在教室中设置不同的活动区域，如阅读区、建构区、美工区等，让婴幼儿根据自己的兴趣爱好选择活动区域；教师还可以在活动区域中投放丰富多样的材料，如图书、积木、颜料等，让婴幼儿在操作材料的过程中学习和探索。

（三）建立良好的师幼互动关系

建立良好的师幼互动关系是回应式照护的核心实施策略。教师可以通过与婴幼儿的互动，了解婴幼儿的需求和想法，给予积极的回应和支持，促进婴幼儿的发展。例如，教师可以在游戏中与婴幼儿一起玩耍，分享快乐；教师可以在日常生活中与婴幼儿进行交流，倾听他们的声音和语言；教师还可以在婴幼儿遇到困难时给予帮助和鼓励，让婴幼儿感受到教师的关爱和支持。

（四）加强家园合作

加强家园合作是实施回应式照护的关键策略。教师与家长沟通，了解婴幼儿背景，共同制定教育计划，支持婴幼儿发展。教师定期向家长反馈婴幼儿表现，邀请家长参与幼儿园活动，如亲子活动、家长开放日，促进婴幼儿发展。

五、回应式照护在托班婴幼儿教育中的实践案例

（一）案例一：哲哲的故事

哲哲是一个性格内向的小男孩，刚入园时不太愿意与其他小朋友交流和玩耍。教师通过观察发现，哲哲对图书非常感兴趣，经常一个人在阅读区看图书。于是，教师为哲哲提供了更多的图书，并在阅读区设置了一个小沙发，让哲哲可以更加舒适地阅读。同时，教师还鼓励其他小朋友一起阅读图书，并与哲哲进行交流和分享。渐渐地，哲哲开始与其他小朋友交流和玩耍，性格也变得开朗起来。

（二）案例二：多多的故事

多多是一个非常活泼好动的小女孩，在游戏中经常跑来跑去，不太遵守规则。教师通过观察发现，多多对音乐和舞蹈非常感兴趣，于是，教师为多多提供了更多的音乐和舞蹈活动的机会，并在活动中引导多多遵守规则。同时，教师还与多多的家长进行沟通交流，了解多多在家中的表现和需求。家长表示，多多在家中也非常喜欢音乐和舞蹈，并且经常跟着音乐跳舞。于是，教师和家长共同制定了一个个性化的教育计划，让多多在音乐和舞蹈中学习和成长。渐渐地，多多在游戏中也变得更加遵守规则，同时也发展了自己的音乐和舞蹈才能。

六、结论

回应式照护是一种以婴幼儿为中心的照护理念，强调对婴幼儿的需求进行及时、准确的觉察，并给予积极有效的支持。在托班教育中，回应式照护能够促进婴幼儿的身心健康发展，激发婴幼儿的学习潜能，建立良好的亲子关系和师幼关系。为了更好地实施回应式照护，教师需要通过观察、倾听和了解婴幼儿的家庭背景和成长经历等方法，觉察婴幼儿的个性化行为需求，并提供个性化的照护服务、创设适宜的学习环境、建立良好的师幼互动关系和加强家园合作等实施策略。通过这些方法和策略，教师可以更好地支持托班婴幼儿的发展，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李季湄,冯晓霞.《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社,2013.

[2] 刘晶波.师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么.南京师范大学出版社,1999.

[3] 虞永平.幼儿园课程概论.高等教育出版社,2014.

此文系张家港市“十四五”教育规划立项课题“‘回应性照护‘理念下的托班婴幼儿个性化行为的觉察与支持的行动研究”阶段性成果，课题编号：LX20240149