网络学习空间下的成人继续教育模式创新——以电子商务为例

网络学习空间下的成人继续教育模式创新——以电子商务为例

张 莹

哈尔滨铁道职业技术学院， 黑龙江 哈尔滨 150060

摘要：文章首先对于网络学习空间的特点与应用问题进行分析，指出现有成人继续教育模式运行取得的成绩：需求越来越多、模式在不断创新、质量保障体系也越发完善，对此要能够抓住机遇，保证进行持续的投入，建立更加完善的基于网络学习空间的电子商务成人继续教育体系。

关键词：网络学习空间；成人继续教育；教育模式创新

    新时期的网络学习空间，会成为现代专业教育的重要工具，尤其对于电子商务的成人继续教育事业而言，更应该将网络学习空间合理融入进去，继而促进成人继续教育模式的不断创新。

一、网络学习空间的特点与应用

    网络学习空间，是指利用互联网技术形成的虚拟学习环境，它为学习者提供了一种全新的学习方式，这样的学习空间，往往有灵活性、开放性和互动性的特点，可以使得学习者可以随时随地去学习，不会受到时间和地点因素的限制。在网络学习空间中，学习者可以找到各种途径去获取知识，比如可以通过在线课程、电子书籍、学术论文等多种形式的学习资源，进入到自主学习的状态。还有一点，网络学习空间，还会提供丰富的互动工具，比如往往会将论坛、博客、社交媒体等融入进去，让学习者可以与其他学习者进行交流和沟通，由此深化对于知识的理解。网络学习空间的应用范围，也是比较广泛的，在教育领域，网络学习空间属于一种重要的教学方式，很多学校和教育机构，都会建立针对性的网络学习平台，可以为学生提供对应的在线课程或者学习资源。此外，网络学习空间，往往会被使用到企业培训、职业发展等场景中去，让员工可以找到提升技能和知识水准的机会。

二、现有成人继续教育模式运行现状－以电子商务专业为例

在当今社会，随着信息技术的不断发展，互联网经济处于蓬勃发展的状态，电子商务已经成为推动全球经济增长的重要驱动力量，这样的趋势，在改变商业模式，也在对于劳动力市场提出新的要求，此时电子商务专业的成人教育模式也应该进行调整，由此才能够满足日益增长的专业技能需求。下面对当前成人继续教育模式运行现状进行分析：

（一）在市场需求驱动下不断扩张

     最近几年，电子商务行业的迅猛发展，带动了相关人才的巨大需求，企业对于具备电子商务运营、电子商务数据分析、网络营销等技能人才的渴求程度在不断提升，这促使成人教育机构纷纷开设或者扩大电子商务专业的课程规模，从短期的培训，到长期的进修，从线上教育平台，到线下实体学校，各类教育资源都被充分调动起来，继而形成了多元化的教育供给体系。

（二）教育教学模式在不断创新

面对成人学习者时间比较分散、基础参差不齐等特点，电子商务专业的教学模式，也在不断变化，一方面，线上线下混合教学模式是主流，利用大规模开放在线课程、直播授课、互动讨论等数字化手段，可以改变传统教育的时空限制，由此让学习活动朝着更加便捷高效的方向发展。另外一方面，项目驱动式学习、案例分析、模拟经营等实践导向的教学方法，被大量使用，可以提高学员解决实际问题的能力，增强其就业竞争力。

（三）质量保障和认证体系也在不断完善

    随着电子商务专业成人教育规模的扩大，如何保证教学质量成为了一个亟待解决的问题。为此，不少教育机构开始探索建立和完善内部质量监控机制，比如定期进行教学评估、收集学员反馈、优化课程内容等。同时，外部认证体系的引入也为提升教育质量提供了有力支持。一些国际知名的职业资格认证，如Google Analytics认证、Amazon Web Services（AWS）认证等，逐渐成为衡量学员专业技能水平的重要标准。这些认证不仅增强了学员的个人简历含金量，也为用人单位提供了可靠的人才筛选依据。

三、网络学习空间下成人继续教育模式的创新策略－以电子商务为例

（一）结合电子商务专业特色，设定个性化学习路径

    电子商务专业牵涉面比较多，从基础理论到实践操作，从市场分析到客户服务，内容众多，因此在实际网络学习空间构建期间，要懂得结合电子商务的专业属性，为成人学习量身定做个性化的学习方案，这要求教育机构，可以不断去了解每一个学习者的学习背景、学习兴趣、职业规划、当前的知识水准，依靠智能推荐算法，为其匹配最合适的学习资源和课程序列。比如对于初学者而言，可以设计从电子商务基础知识入门，在此基础上慢慢过渡到网络营销、数据分析等进阶课程的学习中去。对于有一定基础的学习者，可以直接进入到高级课程或者专项技能培训中去。另外，还可以鼓励学习者根据自身发展需要，自主选择感兴趣的领域，进入到深度学习的状态，此时可以将跨境电商、社交媒体营销作为重要尝试方向之一[1]。

（二）采用互动教学策略，设定实时在线讨论模块和虚拟实训平台

     互动性，是提升网络学习效果的关键所在，尤其是强调实践应用能力培养的电子商务专业而言，更应该在此维度进行投入。为此，要充分利用网络学习空间的优势，构建实时在线讨论的模块，促进师生之间、生生之间的交流和合作。通过设置主题讨论、案例分析、问题解答等模块，激发学习者的思考和参与热情，继而形成良好的学习环境。同时，还应该引入行业专家，以线上讲座或者答疑的方式，可以拓宽学习者的专业知识视野，还可以让他们直接去了解行业前沿的动态，据此去积累一定的实战经验。当然，除了理论探讨之外，还需要高度关注实践操作能力，从这个角度来看，要建立虚拟实训平台，将其作为创新电子商务成人继续教育模式的重要举措之一，该平台可以模拟真实的电子商务环境，提供从商品上架、店铺管理、营销推广、订单处理、客户服务等一系列操作流程的实战训练，学习者可以在这里开设自己喜欢的店铺，进行商品策划、做好市场定位工作、开展广告投放工作，通过数据分析工具，可以监测到对应的运营效果，由此确保策略可以不断被调整和优化。依靠这样沉浸的学习体验，可以让学习者对于电子商务的理论认知不断提升，还可以为实际操作能力的发展奠定良好的基础

[2]。

（三）建立多元化的评价体系，促进网络学习空间与继续教育模式融合

    网络学习空间下的成人继续教育模式的创新，还需要关注多元化评价体系的构建，确保网络学习空间与继续教育模式的融合，朝着更加有效的方向进展。对此，要能够将焦点放在如下几个方面：1）构建多维度的评价指标，此时要将知识掌握程度、技能应用能力、创新能力、团队合作精神等指标融入进去，这些指标不仅仅要考察学习者对于电子商务理论知识的掌握情况，还需要关注其在实际工作场景中的问题解决能力。比如可以依靠在线测试、项目作业、案例分析等方式去评估其知识掌握情况，通过模拟运营等方式，检验学习者的技能应用的能力；2）引入过程性评价和终结性评价相互结合的策略。在评价体系中，引入过程性评价和终结性评价相互结合的策略，过程性的评价，关注的是学习者在学习过程中的表现，主要关注的有参与度、互动情况、任务完成情况，有利于及时去发现问题，并且给予对应的指导。终结性评价中，需要在课程结束的时候进行，对于学习者的整体学习成果，要进行全面评估。两者相互结合，可以更加全面面地了解学习者的学习情况，继而提出针对性的建议；3）保证可以合理使用技术手段，实现自动化评价。随着技术的发展，可以利用大数据、人工智能等技术手段实现自动化评价。通过收集学习者在学习平台上的行为数据，如登录频率、学习时长、讨论参与情况等，自动生成学习报告，为教师和学习者提供参考。此外，还可以开发智能评估系统，对学习者的作业、测试等进行自动批改和反馈，提高评价的效率和准确性[3]。

四、结语

    综上所述，在网络学习空间架构下，成人继续教育模式的创新，要能够结合专业的特色，研判当前专业成人教育模式的运行情况，在此基础上保证可以设定个性化学习方案、设定交互模块和实践模块、优化评价体系。

参考文献

[1]徐晓英, 朱雨筝, 刘仪辉. 继续教育网络学习空间深度学习评价策略的构建[J]. 职教论坛, 2023, 38 (12): 88-93.

[2]武选民, 鲍星安. 基于网络学习空间的混合式成人继续教育教学模式调查研究[J]. 连云港职业技术学院学报, 2022, 35 (01): 79-81.

[3]李萍. 基于网络学习空间的成人高校翻转课堂的研究[J]. 中国成人教育, 2018, (17): 103-106.

课题类别:中国成人教育协会

课题名称:《基于网络学习空间的成人继续教育教学模式实践研究——以电子商务教学为例》

课题编号：2023-353Y