西方课程社会学的研究存在着三种经典的研究方式，结构一功能主义范式、解释论范式和新马克思主义范式。结构-功能主义范式主张课程内容反映社会权力的分配；课程实施强调对社会结构的传递。解释论范式强调课程内容是一种社会建构；课程实施是师生之间的诠释与互动。新马克思主义范式主张应该关注课程中的意识形态问题，课程的设计与实施蕴含着不同利益集团的冲突。
高教研究与实践
2010年2期
