以英语专业二年级学生为调查对象，分析了他们在英语写作中写前计划阶段的自主性策略运用情况。研究结果表明，英语专业二年级学生在写作计划阶段能够自主运用一些写作元认知策略和写作认知策略，表现出了一定程度的自主性，但不同水平的写作者的策略运用情况存在显著差异：写作成绩好的写作者较多运用相关自主性策略，而且写作策略的运用又进一步促进了写作的顺利完成。科学合理的写作策略培训可以提高学习者的自主性，从而促进他们的写作学习。
河北北方学院学报：社会科学版
2010年4期
