语文新课程改革之初，由于对“人文性”的认识不清和肆意夸大。导致了“人文性”的过度“膨胀”和“浮躁”不已，语文教学目标一度出现了“错位、缺位、越位、脱位”等偏差，语文教学出现了“人文过盛、工具不足”的不良倾向，学生的语文素养和人文情怀被廉价地稀释。学生的语文能力在“虚、闹、杂、碎、偏”中被人为地架空，
江苏教育研究：职教（C版）
2011年4期
